高校創新創業教育體系建設研究

黃昌興

【摘要】近幾年來，我國高校將創新創業教育列入重點工作，并采取有效舉措，切實將黨中央、國務院和教育部有關鼓勵大學生創新創業的精神部署落到實處，制定了目標明確、措施得力的實施方案。在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，我國高校普遍增設了創新創業教育課程，顯然對于大學生創業有了積極的推動作用，但由于種種原因，我國高校創新創業教育目前還存在著諸多不足。本文就高校創新創業教育體系建設展開較為深入的研究。

【關鍵詞】大學教育 ?創新 ?創業教育 ?體系 ?建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0015-02

“大眾創業，萬眾創新”，這不僅僅是一句口號，在我國社會飛速發展的今天，這句話已經成為當下的主旋律，新時代的社會發展對于我國高校人才培養提出了更高的要求。自始至終，我國高校一直都是人才培養的主基地，因此，高校在實施大學生創新創業教育的過程中，始終處于主體地位。然而，我國高校創新創業教育還是比較“年輕”的，正是因為創新創業教育在我國起步較晚，對于如何提升創新創業教育質量，實現創新創業人才培養核心目標的問題依然處于不斷探索當中，沒有形成一套完整的教育體系，鑒于目前情況，筆者對現階段我國高校創新創業教育體系建設展開深入的研究極具現實意義。

一、創新創業教育的相關概念

高校創新創業教育是指在高校培養學生創新能力以及創業知識的教育。現階段我國高校已經逐漸引入了創新創業教育課程，并且成為各個高校所有專業的必修課程。要讓創新創業課程產生實效，最大程度鼓勵當代大學生投身于創新創業之中，要始終堅持打牢基礎、強化引領并搭建科學創業平臺，完善人才培養方案、優化創新創業教育環境，增強創新創業教育師資隊伍建設力度、提升創新創業模擬實訓等方面的有機結合，大力建立健全多種形式、多種層次、極具實效、全方位覆蓋的高校創新創業教育體系。

二、現階段我國高校大學生創業過程中面臨的問題

（一）意識比較淡薄，認識不夠充分

就現實而言，我國高校已經把創新創業教育作為一個十分重要的工作來抓，但由于相應的教學體系不夠完善，相應的課程設置不夠合理，創新創業課程教師自身能力有限等原因，導致我國很多高校大學生對于創新創業基本知識以及相關法律法規不能很好掌握，并且對于我國政府和高校自身的扶植、優惠政策不了解，對于自身創業項目的選取、籌措資金的渠道、企業運營的思路等不明確，從而使得很多大學生走上盲目創業的道路，很容易出現投入多回報低甚至中途夭折的情況。

（二）大學生自身水平有限，嚴重缺少實戰經驗

就實際而言，目前我國大學生的主力軍是“90后”，這個年齡段的孩子普遍是獨生子，從小到大一直是家里的“核心”，被家長和各種親戚“溫柔以待”，所以這個階段的大學生接觸社會比較少，容易活在自己的圈子里。現在“寒假工”、“暑假工”比較常見，很多人在工作的時候普遍都會抱著“掙錢”的心態，而不是觀察社會、思考社會，因此，當代大學生普遍都會嚴重缺少成功創業必須要具備的基本社會實踐能力。就現階段大學生創業氛圍來說，雖然我國很多高校紛紛開設了創新創業課程，但是筆者通過對我國高校創新創業進行觀察其實不難發現，高校很少開展創新創業相關的實踐活動，對于學生展開的創新創業教育也是在課堂聽老師講授，禮堂里聽所謂的“專家”演說以及書面策劃的層面，因此，目前的狀況在于學生掌握相當豐富的理論知識，具備書面策劃的能力，但學生的實戰經驗卻十分匱乏，面對創業過程中出現的難題，無法冷靜應對，甚至無法找出行之有效的解決辦法，最終導致企業難以為繼，創業過程以失敗告終。

（三）缺少科學合理的規劃，創業比較沖動

不得不說，現階段我國高校的創新創業課程進行得十分火熱，甚至部分教師采用“洗腦式營銷”的教學手段，充分激發學生的創業激情以及拼搏斗志，但通常來說這樣產生的激情和斗志是“過火”的，因此我們甚至可以說這種創業的激情和拼搏的意識是一種“沖動”。很多大學生都會懷有這種沖動，他們在實際當中“憑感覺”選擇創業項目，嚴重缺少對于整個行業市場現狀的了解以及未來發展前景的分析;嚴重缺少對服務群體的科學化、專業化的調查研究，無法明確消費者的真實需求;嚴重缺乏對整個創業團隊的科學化、合理化以及明確化的分工，每個人不知道自己該做些什么;只是一邊摸索一邊干，找不到明確的方向。以上當代大學生沖動創業存在的主要問題，任何一個狀況的出現對于整個創業項目來說都是致命的。

（四）創業資金不夠，創業環境嚴峻

“資金問題”是一個最實際也是最不可回避的重要問題，很多大學生有了自己明確的創業計劃，但是由于合作伙伴比較少且自身經濟能力有限，銀行貸款缺少抵押物很難獲得，風險投資束縛因素又比較多，所以“巧婦難為無米之炊”，很多大學生的創業夢想都會夭折在“創業起步資金上面”。不僅如此，現階段而言，我國市場經濟逐步完善，這個市場內的各行各業都會存在激烈的競爭，而大學生創業項目因為技術含量不夠高，創新型行業領域又比較少，所以社會競爭力自然比較低下，想要在這種嚴峻的市場競爭中站穩站牢，絕非易事。

（五）項目扶植力度比較低，大學生創新創業失敗率比較高

就現實來說，雖然國家一而再的制定傾向大學生自主創業的扶植政策，但是這些方面畢竟是宏觀的，具體的落實缺少可操作性;相對于國家的宏觀政策，高校自主制定的政策就比較“微觀”了，但是高校自主制定的扶植政策往往都會流于形式，沒有落在實處，未能落實在具體的項目中，這種政策的執行力度和范圍對于初始創業的大學生來說是遠遠不夠的。在這種環境下進行創業的大學生無異于“單打獨斗”，由此，創業的難度會更大。

三、建立健全高校創新創業教育體系策略

（一）準確定位創新創業教育，合理設計創新創業課程

我國高校創新創業教育和專業課教育以及思政課教育三者有機結合，如果把創業作為一個過程，那么創業創新教育就是完成這個過程的方法，學生的專業課就是進行這個過程的根本實力，思政課則是引導學生用正確的思想進行這個過程，因此，學校要把創新創業的理念有機的融入到專業課的教學當中，憑借著理論教學方式以及時間教學的方式，規劃出形式多樣化，內容足夠豐富并且具備可執行性的創新創業教育體系。除此之外，高校還須大力提倡教師不斷鉆研相關理論新知識，不斷探索教學新方法、新模式，讓學生更加積極主動地投入到創新創業教育課程當中。

（二）進一步強化創新創業師資隊伍建設

雖然現階段我國高校創新創業教育還處在摸索階段，但對于那些實施創新創業教育的一線教師而言，一定要精挑細選。一方面，學校要嚴格把控招聘流程，嚴格審查相關資歷，對于那些教學能力未能勝任的教師一律不予聘用;另一方面，高校對于那些已經入職的教師要經常組織培訓，大學生創業要面對的是市場，而市場是千變萬化的，無論是理念還是方法更新換代極快，所以學校只有組織定期培訓才能讓實施創新創業教育的教師始終處于高水平的狀態。

（三）積極營造創新創業氛圍，大力展開創新創業相關活動

一方面，高校要積極引入創業元素，讓創業氛圍充滿學校每一個角落，讓每一個學生都能參與到創業實踐，多與優秀創業導師接觸。比如學校可以通過校園廣播、校園官方微信、“校園英雄榜”等途徑，向學生宣傳大學生自主創業的優惠政策以及創業成功人士;另一方面，高校還要積極舉辦創新創業相關活動，比如：高校可以舉辦類似于天津衛視的《創業中國人》的活動，讓學生的創業計劃能夠互相比拼。

（四）建立健全實踐平臺

高校中的很多課程都存在著注重理論而忽略實踐的過程，特別是對于創新創業而言，理論課程對于學生實際的創業過程產生的作用是微乎其微的，因此，高校要積極打造一個可供學生進行創業實踐的平臺，可以實現理論和實踐的有機結合、創新和創業的有機結合、專業和職業的有機結合、虛擬性和實踐性的有機結合。高校的具體舉措，如：構建創新創業服務網站、建立大學生自主創業園、積極推行校企合作，建立健全創業實踐基地等等。

總結

近幾年來，我國高校越來越重視創新創業教育，在大多數高校當中創新創業教育課程已經成為主流課程，然而相比于歐美國家而言我國高校的創新創業教育起步較晚，還沒有形成一套完備的創新創業教育體系，顯然不利于有效解決大學生自主創業問題，甚至還會嚴重阻礙我國整體發展。因此，我國高校要準確定位創新創業教育的目標，進一步革新教學方法、完善課程設計、加強專業師資隊伍建設，大力宣傳創業文化，建立實訓實踐平臺，讓創新創業教育體系更加完善。

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