工作室模式教學下的校本教材編寫思路

【摘要】工作室模式教學現已在各職業學校廣泛應用。而能與工作室模式教學配套的教材幾乎沒有。本文對工作室模式教學的校本教材架構進行了探究，旨在為課堂教學改革探索新路子。

【關鍵詞】工作室 ?教學 ?校本教材

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0019-01

一、現有教材已不再適應工作室模式教學

目前，廣告設計行業發展迅速，落后的教材內容已不再適應行業發展的需要。如何讓教學的重要組成部分教材發揮作用，是我們當下所要研究的問題。

（一）教材形式單一，內容陳舊

隨著時代的變更，電子傳媒日漸發展，紙媒的運用也有了翻天覆地的變化，過時的教材卻僅僅只是對一些老舊的紙質媒體有所提及，教學內容已脫離社會經濟發展的需要。

（二）教材內容實用性不高，缺乏崗位體驗

現有教材內容大多是按步驟按部就班地完成實例練習。缺乏互動性、創造性。團隊精神和工作經歷等的體驗沒被挖掘。 二、編寫有助于工作室模式教學的校本教材

工作室模式教學突破了單一課堂教學的枯燥性，不僅引入了與企業的合作，更在教學內容中引入了企業的真實項目。使學生在完成項目的同時體驗到工作過程的艱辛，實現了教學內容的開放性和多學科的組合性，對學生的學習起到了擴展、延伸和深化的作用，拓展了學生視野，對學生專業素質和專業技能的提升起到了積極的作用。雖然項目來自于實際，但也是要經過精心選擇和設計。這個過程往往需要自行編寫，才能達到圍繞項目開展教學的目的。

（一）編寫適合工作室模式教學的校本教材

教材要滿足工作室模式教學的特點，就必須結合具體項目進行編寫，這樣才能對學生工作的過程起到指導作用，使其順利完成工作任務。在編寫中，我們應注重學習的過程性、實踐的社會性和研究的實戰性。要把學生在學習過程中的認知、體驗和實踐合為一體，保證學生學習知識的融會貫通，使學生通過學習獲得對理論知識和實踐操作理解。要結合社會性需求設計工作任務，做到學習任務與社會需求無縫接軌。要加強項目研究的實戰性，組織學生團隊立項研究，進行項目的真題真做或真題假做。

（二）圍繞真實項目編寫，使知識實用化

對于一個具體項目的實施，它應該包括有特定的手段和目標。由于廣告設計項目所涉及到的知識往往是多學科的。因此，我們應對所涉及的各個知識點進行有效組合，把理論知識巧妙融入相關的實際操作。例如，在編寫《平面廣告設計案例》校本教材時應結合實訓室設置的環境、學習目的和工作目標，圍繞廣告設計所涉及的各種相關知識等進行編寫。對學生有可能在項目實施過程中遇到的問題，教材應有預見性地給予相關的理論解釋。

引用項目的概念來進行編寫的教材，是理論和實踐知識完全融合的載體，充分體現了教材的實用性。因此，教材除包含依賴的理論知識以外，還應當包含方法、技巧、工藝、和工作技能等綜合知識。因此，在編寫時應對教學內容的編排有所顧及，即盡可能不要打破課程理論體系的系統性。

（三）教材內容鮮明，形式多樣化

現代社會廣告宣傳品無處不在。針對不同場合，廣告宣傳品應有針對性的進行服務。例如，海報和宣傳單的設計就有著很大的不同。針對不同點，教材應該建構橫向區別廣告應用品的設計重點于教學內容中，讓學生更明確各種廣告應用品之間的關系和應用。廣告設計校本教材之所以能推進教學的改革，其核心就是教學生如何做實用的廣告設計。而對于實用性，就是要深入研究客戶需求，迎合消費者的使用感受，做深得人心的設計。優秀的廣告作品，絕不是批量生產的胡拼亂湊，也不能局限于設計者的個人喜好。因此，教材里應該明確每種廣告的應用范圍和達到的社會功能，從而引導學生通過設計手段實現廣告的作用。

教材的靈魂體現在教材的特色和風格上。目前學校所用的教材基在編寫模式上幾乎千遍一律。理論知識與實際操作相互融合與滲透不夠，文字敘述缺乏趣味性和吸引力。如果在教材中插入一些形象生動的畫面，讓文字描寫呈現風趣幽默，集知識、啟發與趣味于一體，風格活潑易讀，這樣的教材一定會讓人耳目一新。

（四）將行業規范編入校本教材

在我校的工作室模式教學中，實訓室按市場廣告設計公司模式進行布置。設有專門的考勤指紋機，個人獨立工位和專屬電腦，專門的會客區。將企業的規范、工作流程和規章制度等編入教材，使學生在學校就能感受到真實的工作氛圍。為學生良好工作習慣的形成起到了積極的作用。

最后，需要說明的是，工作室模式教學是教學、研究和設計融為一體的新型教學模式，它不僅僅有教室的單一傳授功能，更具有師生共同設計和研究的功能。因此，教學改革也即是對教材內容的改革。只有讓新型教學模式用上相配套的適用教材，才算是真正的教學改革。

參考文獻：

[1]蘇韜，藝術設計專業工作室教學模式的探討和研究，教學改革與實踐，2009.1

作者簡介：

王瑛（1985-），女，江蘇常熟人，講師，研究方向：藝術設計。