漢語言文學教育問題及創新

王蘭芳

【摘要】中國文化博大精深，漢語言研究對于人們了解中國歷史、繼承中國傳統文化有著重要的意義。漢語言文學是我國優秀文化的集合和代表，作為一個具有歷史意義的傳統學科，不僅是其他學科學習的基礎，更能夠促進現代人對國家歷史的了解和文化的宣傳。然而，在當今的漢語言文學教育過程中還存在一定的問題，本文通過對現存問題的分析，提出相對應的創新型策略，希望能夠提升漢語言文學的教育水平和教學質量。

【關鍵詞】漢語言文學 ?教育 ?創新策略

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0020-02

一、漢語言文學教育中存在的問題

（一）課程內容過于陳舊

我國現在使用的漢語言文學教材這么多年以來都沒有開展過系統地更新和整改，甚至有的教材都是幾十年前編訂的。部分教師認為漢語言文學教育只是歷史教育，文學史和文學理論都是固定的，只要按照書本教授前輩的研究成果和理論就算是完成了課程，毫不關注國際文學界的變革和更新。不僅漢語言教育不受重視，現在很多高校的文學教育也相對比較落后，沒有緊跟時代的腳步，造成了整個體制的落后。對于近年來出現的新文學形式，比如網絡文學等，大多數教師和學生都對其缺乏足夠的認識，有些故步自封，也不去對流行文學現象進行問題的探究和思考，脫離時代的后果就是文學界的建樹往往在主流社會中無人問津，嚴肅文學的優秀文學家在高校中文教育和社會中都缺乏知名度。不少愛好漢語言文學的學生接觸不到新世界，無法在新時期琳瑯滿目的書籍中選擇出優秀的作品學習，只能倒回去看前人的作品，這樣不利于漢語言文學的教育發展和新時代研究人才的培養[1]。

（二）教學方式缺乏新意

和其他文科課程一樣，漢語言文學教育的教學手段也是影響教育質量的一個重要因素。大多數教師在課堂上采用的教育方式都是對大量的文字資料照本宣科，即使是在高校教育階段，這樣的教育方式也過于死板，無法引起學生深入學習的興趣，甚至使學生對教師以及課堂的必要性產生抱怨和質疑。文學藝術和語言本來是非常有魅力的學科，教師應該在教學過程中努力探究這種魅力，保證學科的基本活力。但許多高校的教師都不重視這一點，他們對于教材書本內容過于依賴，對學生個人興趣和能力過于高估，且往往對于文學藝術缺乏自己的見解，難以把握課程重點和學生的興趣點。學生在課堂得不到有效的學習，對于該門課程認識的深度和廣度一般達不到標準，大多數是淺嘗輒止，走馬觀花，如此教學是沒有效果的。

二、漢語言文學教育中的創新策略

（一）創新人才培養和教學理念

傳統的照本宣科式教學方法已經無法滿足漢語言文學的教學需求，因此我們需要認清傳統教育方式的弊端，創新人才培養方式和教學理念，既要培養當代大學生的文學素養，又要改變教師的教學理念。對于大多數漢語言文學專業學生來說，他們往往是從中學時期開始接受系統正規的文學教育，這時候就需要老師進行因材施教，對于文化底蘊相對薄弱的學生，應該給他們推薦適合閱讀的教學資源，比如當前優秀的流行作品和各類經典著作，提高學生的文學修養;對于基礎比較好的學生可以推薦一些研究更深層次，甚至語言略晦澀難懂的文學供其研究，幫助他們在文學學習中更上一層樓。總之，教師首先要明確漢語言文學教學的目標，然后以學生為主體進行教學設計，創新自己的教學理念，更好地對學生進行教育[2]。

（二）創新課程內容和教學方法

漢語言文學在教學上的創新分為兩點：首先是內容上的創新，這就要求漢語言文學的各位教師提升自己的專業學科水平，在課前豐富自己的專業知識，能夠跟上時代文學的發展，對于文學作品有自己的見解，這樣才能在課堂上游刃有余對學生進行教學。其次就是教學手段上的創新，我們強調最大限度地發揮學生的主動性。由于漢語言文學學科的特殊性，這個方法既有優勢也有劣勢。優勢在于教師引導學生體會到學科的魅力后，學生自己在完成課堂學習之后也會自主地繼續探索。而劣勢是漢語言文學教育對于學生本身的要求比較高，需要學生能夠靜下心來專心閱讀，這個過程肯定還是有些枯燥的。創新教學手段能夠讓教學不僅僅局限于課堂學習，還能營造多面立體的教學氛圍，提高教學質量[3]。

結束語：

綜上所述，如今漢語言文學的教育中還存在著一些問題和不足，希望各高校和教師能夠引起重視，創新教育理念和內容，將理論和實際相聯系，促進漢語言文學在新時期的發展。

參考文獻：

[1]郭竹梅.關于漢語言文學教育創新的探究[J].文教資料，2018（29）：11-12.

[2]哈那，張云濤.內蒙古高校漢語言文學專業創新創業教育存在的問題及改革途徑[J].西部素質教育，2017（01）：94.

[3]孫靜.漢語言文學教育存在的問題及創新探究[J].西部素質教育，2016（08）：47-48.