高等院校本科實踐教學中校企聯動模式實施過程管理

韓理亞 王慧 秦愛紅

【摘要】本文闡述了高等院校本科實踐教學環節中校企聯動模式具體實施過程的管理。實施過程管理遵循“以學生為對象，以教師為主導，以學校為平臺，以企業為輔助”管理原則，文章分別從這四方面提出了具體管理要求與辦法。

【關鍵詞】校企聯動 ?實施過程 ?管理

【課題】校企聯動在道路工程實踐教學中的應用研究（校級），課題編號：2018009B。

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0021-02

1.校企聯動實踐教學模式

目前，國內高等院校本科教學過程分為理論教學環節和實踐教學環節，隨著實用型人才的教學目標的提出與重視，在各專業人才培養方案中實踐教學環節的學時、學分在數量和占比上都有所增加。實踐教學方式也在傳統的實習、課程設計、試驗的基礎上不斷推陳出新，本論文所提出的校企聯動是在課程設計的環節學校與企業聯合互動，讓學生深入企業環境，完成實踐教學過程的一種創新模式。

校企聯動模式涉及到學生、教師、學校和企業四個要素，具體實施過程應遵循“以學生為對象，以教師為主導，以學校為平臺，以企業為輔助”管理原則。

2.校企聯動模式實施過程管理

2.1學生主體管理

2.1.1學生人身安全管理

校企聯動實施過程中，學生邁出校門，進入企業，每日來往于“學校—企業”之間，學生的人身安全監管成為校企聯動學生管理的首要工作。校企聯動過程中學生安全管理以學生為中心，聯合企業和學校形成動態管理機制，校方制定安全監督管理計劃，實行教師負責制，將學生安全管理工作落實到具體負責教師，動態監督學生聯動期間全過程的人身安全。與聯動企業簽訂安全管理協議，實行企業負責制，發揮企業的近態管理優勢，確保學生在企業聯動期間的人身安全。

2.1.2學生心理狀態管理

校企聯動實施過程中，學生進入企業工作環境，脫離原有規律熟悉的學校生活，每天會接受大量的新知識、新技能和新的人際交往等信息，其中有成功解決問題的喜悅也會有處理失敗的沮喪。校企聯動實踐過程學生心理管理是通過制定有效的師生交流匯報制度的方式實施的，要求學生與教師一日一報，一日一聯，通過聯系交流，教師能夠及時發現學生不良心理，從而對學生進行有效疏導和心理輔導。

2.1.3學生時間、空間維度管理

校企聯動實踐過程由于企業工作內容和工作性質的專業性和特殊性，可能存在學生聯動期間的工作時間和工作地點的變化，這種情況對學生的人身安全管理和心理狀態管理帶來一定影響，為降低這種不確定性影響，需要以教師為主導與聯動企業提前進行信息互聯，制定校企聯動日程計劃表，對學生聯動期間的時間和空間維度進行有效管理。

2.2教師主導實施過程管理

2.2.1準備階段的管理

主導教師在此階段的管理工作主要包括聯動實施計劃管理和聯動學生管理。聯動實施計劃需主導教師與聯動企業方負責人共同協商制定，協商內容包括聯動內容確定，聯動內容與課堂教學的關聯性探討，聯動期間學生作息紀律要求，明確聯動期間企業與校方的權責范圍，聯動成果要求等。聯動學生管理內容為聯動學生的確定、聯動學生的安全教育、聯動學生家長告知工作等。

2.2.2實施過程管理

主導教師在此階段的管理工作主要是學生主體管理，此管理內容已在前文論述。

2.3校企聯動模式學校平臺作用管理

學校在校企聯動實踐過程中發揮平臺作用，承載大量學生與教師資源，承載專業人才培養與社會、企業人才供給任務。企業通過學校的專業設置，尋求用人資源，學生也通過學校平臺尋找合適的就業資源。校企聯動最直接的效果就是企業建立人才儲備機制，而教學過程與人才培養也向滿足企業需求的實用性發展。在此過程中，學校的管理工作主要集中在以下幾個方面：

2.3.1學校對聯動企業資質審核管理

為確保校企聯動實施過程順利安全進行以及校企聯動實際應用效果，學校對校企聯動企業具體資質應明確具體要求，學校應制定校企聯動企業資質審核流程，明確分管部門職責，對聯動企業信息進行備案管理。

2.3.2學校對校企聯動主導教師的管理

校企聯動實施過程以教師為主導，學校對主導教師進行管理，具體管理要求應涵蓋學生情況匯報、具體實施計劃安排及相關留底表格、實施成果及改進意見等，學校應對管理資料備份整理，以便在學校角度和層面提出和改進管理辦法。

3.結論

實踐教學環節采用校企聯動模式使企業與學校的聯系更加緊密，既有利于企業人才資源儲備又使學校人才培養目標和方向更加明確。這種模式的優勢是顯而易見的，但在實際實施過程中，要達到上述效果，形成良性循環，一定離不開嚴謹的實施過程管理，而這種過程管理也需要在不斷的探索中取精華去糟粕，真正通過完善管理手段，獲得最佳的應用效果。

參考文獻：

[1]華龍，李怡寧.高職院校校企聯動人才培養模式理論與實踐[J].天津職業院校聯合學報，2019（02）：13-15+20