心理疏導(dǎo)在中職生積極價值觀形成中的作用研究

宋華

【摘要】職業(yè)教育教學(xué)的目的，是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，促進學(xué)生積極價值觀的形成，以及思想品德的發(fā)展，尤其是在社會不斷進步和穩(wěn)定發(fā)展的背景下，對專業(yè)技能人才提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力的同時，忽視了學(xué)生積極價值觀念的形成。因此教師要注重對中職學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價值觀念，從而為社會發(fā)展提供高素質(zhì)的技能人才。

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo) ?中職學(xué)生 ?價值觀念

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0022-02

引言

學(xué)生在剛進入中職學(xué)校時，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生每天都處于混日子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至還有部分學(xué)生會沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)消極。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生對知識需求的真實反映，當(dāng)學(xué)生在生活工作中為了得到內(nèi)心的滿足，就會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要關(guān)注中職學(xué)生的心理問題，通過良好的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而為社會發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)型人才。

一、鼓勵學(xué)生進行職業(yè)激勵和職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)生進行理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)，就是為了更好的適應(yīng)職業(yè)崗位，這也要求學(xué)校要重視實踐教學(xué)，以及加強職業(yè)道德教育，并且，要在這個過程中注重對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)教育，逐步在實訓(xùn)或者實習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，從而幫助學(xué)生形成積極的價值觀念和良好的職業(yè)操守。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，形成自身前進的積極動力，并結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，來調(diào)整自身的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在學(xué)習(xí)生活中融入情感教育

在職業(yè)學(xué)校的實際教育教學(xué)中，教師要注重提高中職學(xué)生的頑強意志力和挫折忍受力，促使學(xué)生能夠針對復(fù)雜的事情進行全面的分析，在面對挫折時，能夠進行冷靜分析，以及情感調(diào)節(jié)。與此同時，中職教師要注重使用自己的言行來影響學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠充分利用課間時間或者空余時間，與學(xué)生進行平等性和友好性的溝通交流，逐步和學(xué)生建立起良好的友誼，從而能夠在學(xué)生面對學(xué)習(xí)困難和生活疑惑時，通過良好的心理疏導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而形成積極向上的價值觀念。除此之外，教師要積極開展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生獲得自身的全面化發(fā)展。

三、將課程學(xué)習(xí)與心理學(xué)習(xí)相結(jié)合

所謂心理情感健康教育，是指教師利用心理學(xué)知識和情感方面的相關(guān)理論，來培養(yǎng)學(xué)生的健康思維、良好性格、真實情感;而課程教學(xué)，是指教師利用科學(xué)理論和哲學(xué)思想，開展政治思想教育和專業(yè)知識技能教育。雖然，這兩部分是不同的學(xué)科，但是，卻彼此之間相互融合，這也就要求教師要注重在開展理論知識教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)的過程中，輔助以心理疏導(dǎo)教育和心理情感教育，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以及幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。與此同時，在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會面臨較大的知識學(xué)習(xí)壓力和未來發(fā)展壓力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的幾率不斷增加，所以教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極將心理疏導(dǎo)與教育教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、為學(xué)生營造心理健康教育氛圍

在教育教學(xué)過程中，教師利用多種方式，在校園內(nèi)進行心理健康知識宣傳，如設(shè)置宣傳欄、舉辦心理講座等，并且中職教師要積極開展中職學(xué)生心理健康知識的教育教學(xué)，在提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時，促使學(xué)生實現(xiàn)自身的全面化發(fā)展。另外在中職學(xué)校有一部分學(xué)生的家庭屬于非常態(tài)家庭，即與正常家庭相悖或差異很大的家庭，主要指離異、單親、重組、留守家庭以及父母殘疾、特困喪失、家庭教育功能或家庭教育功能不健全的家庭。針對非常態(tài)家庭學(xué)生面對教育管理時出現(xiàn)的冷漠、敵對、報復(fù)心理進行及時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極心理的成長。逐步提高非常態(tài)家庭學(xué)生的自我認知和自我成就感，建立良好的家校互動教育管理模式。與此同時，職業(yè)學(xué)校要注重成立中職學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)機構(gòu)，注重對全校學(xué)生開展心理健康教育。如果職業(yè)學(xué)校能夠?qū)⑿睦斫】到逃{入到教師的教學(xué)考核中，就能夠有效的督促中職教師開展心理健康教育，有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)并幫助學(xué)生形成積極的價值觀念。另外在開展心理健康教育的過程中，中職教師要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)，以及技能的創(chuàng)新應(yīng)用，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)過程中，中職教師在注重專業(yè)知識和專業(yè)技能教學(xué)的同時，積極開展心理疏導(dǎo)教育，促使學(xué)生實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時，能夠具備良好的心理素質(zhì)，以及積極的價值觀念，從而實現(xiàn)自身的全面化發(fā)展，為社會的發(fā)展進步，提供高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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