利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐

郎冬萍

【摘要】近年來，教育教學工作已經受到越來越多的關注，尤其是在中學教學中，中學生進入青春期，心理變得更加敏感，如何建立起高效的初中語文課堂成為了廣大教育工作者關注的重點內容之一。本次研究中，首先對傳統語文課堂中存在的不足進行分析，然后結合實際情況，探究如何利用信息技術創建初中語文高效課堂。

【關鍵詞】信息技術 ?初中語文 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.3;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0033-01

1.傳統語文教學課堂中的問題

①教師對于效率的重視度有待提升：很多學生在初中階段仍然存在著遲到、曠課的現象，勢必會對學生造成不良影響，教育是一個言傳身教的過程，除了教師本人養成不遲到、不早退、上課時精神飽滿的好習慣，還要告知學生嚴格要求自己。②部分教師對教學內容缺乏整體的架構：教師對給學生帶來階梯式進步學習，要先布置什么誦讀內容沒有進行深入思考，學生在隨心所欲地學習時缺乏目標，對學習內容缺乏興趣，對此，教師應當加強對課堂效率的重視，從學期開始，精心設置誦讀內容，激發學生的學習熱情。③大部分教師在早讀課上管理不善，課余時間的安排不夠到位，布置完任務后就對學生不管不顧，其實教師應當走入學生中去，師生共同探討，能更好地達到教學目的。初中語文新課程標準強調教師要引導學生在實踐中積累知識、培養語感，具備梳理和整合所學知識的能力，課余時間是學習語文知識的重要時間段，在師生互動的過程中，學生可以受到文化、情感、審美等多方面的感染，提高自己的語文能力，教師應當從思想上改變認識，自身要起到良好的帶頭作用，在學生學習過程中不時巡視與抽查，學生在學習中出現的問題要及時給以指導與糾正，培養學生良好的學習習慣。

2.利用信息技術創建初中語文高效課堂的方法和策略

2.1利用信息技術豐富學生的課外語文知識

要幫助學生激發學習語文的興趣，可以通過引入課外知識來進行調整，結合信息技術的方便快捷，設立學生家長微信群，教師定期向學生家長推送優質的課外讀物，或者直接向學生發放課外閱讀文章，閱讀的內容可以根據教學進度來進行甄選，無論什么事物，反反復復地面對總會產生厭煩情緒，教師在安排背誦的同時可以代入一些新事物，如在布置老舍先生《濟南的冬天》背誦段落時，可以在早讀課插入一些其它描寫冬天的文章進行對比，或者引入老舍先生的其它文章，讓學生感受語言的魅力，既能提高學生閱讀的興趣，又能達到一定的積累。

2.2利用信息技術來建立情景教學

語文課不應當只有千篇一律的捧著書埋頭死記硬背這一種形式，素質教育強調的是學習效率，運用情景代入式誦讀可以活躍課堂氣氛，牢記課文知識，還可以鍛煉學生的誦讀能力。如在教《茶館》一文時，可以使用投影儀等信息技術工具來建立情景，并可以編排一幕小型話劇，表演者多將時間放在了早讀前的準備，對臺詞，也就是課文，都銘記于心，幾分鐘的話劇表演對觀看者也是一種視覺上的享受和暫時性的休息。除話劇外，還可以采用詩歌朗誦、美文朗讀等多種形式，如學習《海燕》一文后，引導學生收集優美的詩和散文，在課堂上進行朗讀表演，學生在朗讀時需要代入情緒，能夠保證學生領悟詩文原義和作者想要創造的情境，還能鍛煉學生收集資料的能力和語言創造力。

2.3運用信息技術及時抽查學生的學習情況

教師要了解學生的學習情況才能更好的制定教學計劃，人都是有惰性的，處于青春期的初中生更容易出現“三天打魚，兩天曬網”的情況，要保證學生的學習質量，還需要教師運用信息技術來對學生的學習情況采取多種檢測手段。如在學習《論語十則》時，可以先分幾人一組，選取小組長，由組長檢查組員背誦情況，教師通過班級群等聯系方式來快速掌握學生學習情況。在布置任務前說清楚獎懲規則，抽查結束后對表現優秀的學生給予獎勵表揚，對未完成任務的學生給予鼓勵，這種抽查過程不僅可以保證學生的早讀質量，還給了教師與學生近距離接觸的機會，師生溝通，方便教師了解學生學習狀況并給予重點難點指導，傳授技巧與方法。同時還可以使用線上交流工具來對學生進行課本知識的聽寫和默寫安排，艾賓浩斯“遺忘曲線”證明：在記住某種材料之后，很快便開始遺忘。但遺忘的速度是不均衡的，開始時遺忘得多，隨著時間的推移會逐漸忘得少而慢。記住后的前一兩天之內是遺忘速度最快的。根據艾賓浩斯這一規律，在學生適時的聽寫和默寫中，鞏固誦讀成果，保證語文學習的效率。

參考文獻：

[1]孫成英.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2017（73）：54.

[2]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化·基礎教育，2010（2）：68-70.