探究初中語文情景教學有效措施

杜小麗

【摘要】良好的學習氛圍不僅能夠滿足學生的學習需要，而且能夠提高學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新思維的導火索，還可以讓學生愛上語文，并且能夠感受到學習語文的樂趣。

【關鍵詞】語文教學 ?課堂氛圍 ?有效措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0037-02

一、生活中關于語文場景的建設

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，語文學習的內容也有所改變，從前是只學習課本上面的內容，但現(xiàn)在不僅要如此，還要學習生活中的語文知識。教師更應該隨著時代的進步，將課本上的知識與生活實際進行緊密的結合，讓學生在學到課本上知識的同時也能學習到生活的知識。應該讓學生在生活中感受語文，讓學生將語文與生活時代的背景，生活中點點滴滴的小事等結合起來，體會語文帶來的樂趣與情感，因此，教師應該要認真的去進行語文場景方面的介紹，讓學生感受中華文字的魅力。

例如在中學課堂中，中學生所學習的知識就已經(jīng)有了比較富含深意的句子，可以讓學生在學習古詩詞的時候進行模擬的創(chuàng)作，鼓勵學生在學校的校園網(wǎng)上進行投稿，或者也可以讓學生線下進行創(chuàng)作，然后在課間或上課的前幾分鐘互相進行展示。詩歌的內容和形式可以多種多樣的讓學生可以自由發(fā)揮，他們可以歌頌自己身邊的親人，或者稱贊某一位英雄，也可以是表達對他們偶像的喜歡，還可以是稱贊大自然或者歌頌生活的，總之，題是多種多樣的。中學時代的他們正是想象力和創(chuàng)造力豐富的時候，所以可能會發(fā)生很多有趣的事情。教師也可以在學生學到某一篇比較有感情深度的文章的時候，讓學生進行創(chuàng)作或互相談一談自己對于這篇文章的情感的表達，讓學生在學習的過程中變得思想更加有深度，情感更加豐富。

二、多利用多媒體數(shù)字技術

隨著社會的進步和時代的推進，在教學過程中教師的教學設備，從以前的課本、教鞭變到現(xiàn)在的多媒體數(shù)字技術。由此可見教學的設備是在不斷地改進的。所以教師就可以盡可能多的利用社會帶來社會發(fā)展帶來的成果，用多媒體數(shù)字技術綜合處理信息的能力，在備課時將演示文稿做得更加生動，將圖片、文字、動畫、聲音等等因素結合在一起，給學生帶來良好的上課體驗。

比如在學習《春》這篇文章的時候，朱老先生的這篇文章并不是很長，但是里面的用詞和語言卻非常富有深度。因此，如果只是讓學生進行短暫的閱讀和朗誦，可能并不能讓學生完美的體會這篇文章表達的情感和深意，所以教師就可以在講解的時候給學生播放一段比較優(yōu)美且符合這篇文章意境的音樂，或者也可以讓學生看關于作者在創(chuàng)作這篇文章的時候的時代背景的信息。讓學生更能夠體會這篇文章的情感，再比如說學生要開始學習古詩的時候，因為古詩也屬于文章很簡短，但是字字句句表達的意思卻有千百層的一種，且古詩不像白話文一樣，那么容易理解，所以教師也可以根據(jù)上面的方法，給學生播放一些好看的短篇或者作者在創(chuàng)作這首古詩的時候的背景情況，讓學生加深對這篇古詩詞的理解。

三、在教學的同時，可以與學生多進行互動和交流

在初中階段的語文教學中，僅僅是利用多媒體數(shù)字技術去營造課堂是遠遠不夠的，還需要教師通過豐富的面部表情和動作在潛移默化中的表演，讓學生有更加深一個層次的體會與感悟，同時教師還可以讓學生在課堂上進行角色扮演，加深對文章的理解。

比如在學習某一篇關于法律的文章時，就可以讓學生在課堂上設置一個模擬的法庭，由教師擔任判官，由學生單人原告、被告和律師等等。學生在親身體會中，就更加能夠明白與法庭有關的一些知識、也可以更能體會到文章中的每一個角色他們的心理狀態(tài)與他們的情感，同時也更能體會到學習語文的樂趣。

在初中階段語文的學習，不僅僅是讓學生對于知識的把握，學生在寫作方面的能力的培養(yǎng)和提升也很重要。但是，如果想讓學生有良好的寫作能力，就需要對學生平時素材的積累有一定的提高。幸運的是在初中階段，課本中的內容都是很豐富多彩的，可以作為一個大的素材庫來供學生使用。課本中，無論是小故事還是富有深意的古詩，都是在初中階段的學生非常喜歡的題材，可以讓學生根據(jù)這些題材進行創(chuàng)作或者表演，讓學生能夠愛上語文。

結束語

在中學階段，對于中學生在語文的學習中，教師應該需要有良好的把握細節(jié)的能力，教師需要在學生有不懂的問題的時候，對學生進行耐心的解答，當學生有膽怯心理，不敢進行表演、或者是創(chuàng)作的時候，應該對學生進行積極的鼓勵。必須明確的是，教師進行良好的課堂氛圍的建設的時候，是為了提高和培養(yǎng)學生的寫作能力和素質教育。因此，教師要在適當?shù)臅r候給予學生鼓勵要讓學生敢于將自己的內心情感表達出來，同時也更加的敢于表現(xiàn)自己，增強對于語文學科的熱愛。

參考文獻：

[1]杜淑儀.淺談初中語文情境閱讀教學模式的有效性實證探究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（11）：65-66.