多媒體在小學語文中的作用

【摘要】本文首先介紹多媒體在小學語文教學中的優勢，然后分析多媒體在小學語文教學中運用的現狀，最后研究多媒體在小學語文教學中的應用策略。

【關鍵詞】多媒體 ?小學語文 ?課堂效率

【中圖分類號】G623.2;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0039-02

近幾年來，互聯網技術迅速發展，多媒體逐漸被引入教育教學領域，其在各學科教學中取得了不少成效，已經得到了業界人士的普遍認可與支持。在多媒體技術的應用模式下，小學語文教學所受益處十分明顯，它讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面直觀地感受到了教材內容，為語文課堂增添了無窮樂趣，有助于激發學生自主學習的欲望。正因為如此，才使得小學語文教學毫不猶豫地將其作為輔助教學手段，以便優化教學模式，增強教學效果。鑒于此，本文著重研究多媒體技術在小學語文教學中的作用，以便讓小學語文教師找到切實可行的教學方法，不斷實現高效的小學語文課堂。

1.多媒體在小學語文教學中的優勢

現階段，小學教師紛紛采用多媒體教學技術，積極嘗試多媒體技術具備的圖片、聲音、視頻等教學操作流程，實現了教學方式的“雙向互動”，符合新課改的要求。其一，多媒體下的小學語文教學畫面精美、新穎獨特，能夠吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣;二是通過營造良好的教學環境，將平面化的文字變得“立體”、“形象”，刺激了小學生聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官，讓小學生更加興奮地融入教學活動;三是由于多媒體技術可以播放與課文內容相關的音樂，讓整個語文課堂充滿了歡樂與情趣，學生感受到了音樂的魅力，也發現語文教學的非凡魅力，對于提升小學生的審美情趣具有重要意義。

2.多媒體在小學語文教學中運用的現狀

2.1過于依賴多媒體技術

自從有了多媒體技術，我國教育教學的面貌煥然一新，像小學語文教學多了一個有力的輔助工具，減輕了教師的工作量，也激起了學生的更多興趣，可謂“一箭雙雕”。在許多小學語文教學中，多媒體技術的運用效果日益顯著，贏得了廣大師生的認可和支持，這說明多媒體可以改善小學語文教學方式，提高教學效率，其對小學語文教學具有積極的影響。然而，很多語文教師過于依賴多媒體技術，每一個教學環節都融入了多媒體，打開屏幕供學生視聽，自己卻站在一邊，讓多媒體代替自己，甚至將大量時間用于多媒體的設計和整理中，忘記了運用多媒體的目的，忽視了多媒體在提高教學效率方面的作用。

2.2忽視了師生之間的關系

一直以來，我國傳統語文教學都是教師為主體，教師一味地講課，學生只能認真聽課，沒有發言的機會，整個教學氛圍缺乏活力，遠遠比不上多媒體課件的生動性。然而，傳統教學中的師生互動頻繁，更容易發現學生的問題，并及時予以解決，這一點是許多媒體教學的不足之處。在以多媒體課件為中心的小學語文教學中，學生會長時間地面對大屏幕，或者面對電腦或手機課程資源，很少有學生尋找教師幫忙，教師也忙于教研活動，忽視了這個問題，以至于師生之間的交流越來越少。如果時間一長，學生就會養成與多媒體互動的習慣，削弱了教師在自己心目中的重要地位，輕視教師給出的任何學習建議，甚至濫用多媒體，嚴重影響和諧師生關系的建立。

3.多媒體在小學語文教學中的應用策略

3.1展示語文知識，節省教學時間

為了提高小學語教學效果，語文教師應當充分利用多媒體展示語文知識，將抽象的教學內容轉為形象的立體畫面，有助于降低小學生的學習難度。例如，在小學語文《珍珠鳥》一課中，教師就可以制作PPT，向學生展示“珍珠鳥身形外貌”段落的內容，并向學生解釋這種外形的鳥就是珍珠鳥。毫無疑問，不用語文教師的精心講解，小學生就會通過PPT直觀地感受珍珠鳥的外貌和生活習性，甚至可以收到良好的教學效果。如此一來，語文教師的教學顯得更加高效、教學風格極具魅力，學生的學習方式也變得豐富多彩，甚至有了更強的自主學習能力，提升了語文學科在自己心中的印象，將會對語文學習充滿信心。

3.2創設問答情境，激發學生興趣

在多媒體技術下，小學語文教師可以借助圖片、聲音、視頻來創設語文情境，激發小學生的學習興趣，將學生引進一個美妙的生活境界中去，體會教材內容的本質含義。例如，在小學語文《梅花魂》一課中，創設一個生動的梅花景物圖，并在此基礎上提問學生，“梅花代表了哪種高貴品質？ 當你們看到梅花時，你們會想到些什么？”伴隨著教師的提問，小學生積極思考問題，不斷回想多媒體播放出的美麗梅花……當然，這種情境下小學生的思維最為活躍，他們會給出令人意想不到的答案，學生全身心地置身于這種情景中，由此感受了真正的梅花魂。

3.3巧用網絡閱讀，拓展學生視野

在一個人的學習生涯中，不管是小學、初中、高中，還是大學，都離不開語文學科，由于它對其他學科的發展有著一定的促進作用。眾所周知，語文學科的內容不但多，而且雜，古今中外，無孔不入，而且質量也參差不齊，這就要求小學語文教師引導學生選擇好書去讀，不斷開拓學生的視野，增加閱讀量。例如，在小學語文《草船借箭》這一課時，語文教師可以引導學生在課后利用網絡閱讀《三國演義》，進一步了解魏國、蜀國、吳國的英雄豪杰，閱讀每個英雄人物的事跡，以及蜀國軍師諸葛亮的神機妙算，并且讓學生記錄自己喜歡的片段內容，學會與伙伴們分享。由此可見，多媒體技術在拓展學習知識視野方面起著重要作用，應當引起教師的重視，以便靈活運用。

3.4借助媒體工具，增加師生互動

任何優質課堂的實現，都離不開師生互動，有效的師生互動可以使教學活動充滿活力，吸引學生的學習主動性。在小學語文教學中，語文教師可以借助媒體工具，營造良好的教學環境氛圍，促進師生互動，燃起趣味之火，不斷實現高效的小學語文課堂。例如：在講解《驚弓之鳥》這一課時，語文教師可以先拋出幾個問題，讓學生帶著問題觀看視頻短片，邊看邊思考;看完視頻短片以后，再讓學生回答問題，學生一邊回顧視頻上的精彩內容，一邊發動腦筋，認真思考教師提出的問題，然后接連不斷的舉手發言，激情與互動并重。如此一來，學生迅速掌握了本節課的知識點，也增強了師生之間的交流與互動。

結束語：

總之，隨著新課改的不斷深入，以及互聯網的日益普及，多媒體技術在教育領域將會發揮更加重要的作用。在小學語文教學中，充分運用多媒體技術，可以讓課堂活動變得多姿多彩，大大激發學生的學習興趣，增強教學效果。作為小學語文教師，必須轉變教學理念，積極引進多媒體技術，優化教學內容，豐富學生的語文知識，并在此基礎上幫助學生深入理解重難點，從根本上提高小學語文教學水平。新時代的語文教師的應當轉變教學理念，及時更新知識，不斷摸索更加新穎的多媒體授課技巧，提升教學實效性。

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作者簡介：

張漢武（1963-），男，甘肅武威古浪縣人，漢族，畢業于古浪縣教師進修學校，語文老師，中專學歷，一級教師，研究方向：小學語文。