淺談高中語文作業設計中的問題和對策

賈向敏

【摘要】作業是教學中非常重要的一個環節，隨著新課程改革不斷深入，語文作業的優化設計越來越凸顯其重要性。

【關鍵詞】作業設計 ?有效性 ?多元性 ?分層設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0043-01

一、當前語文作業布置的主要弊端

1.作業布置缺少設計意識。

學生之所以不重視語文作業，很大一部分原因是老師布置的作業內容相對封閉，作業形式單純重復，作業手段較為單一，往往局限于習題、默寫，尤其文言文更強調死記硬背的機械訓練，課后作業基本上就是簡單粗暴的背誦默寫，更談不上有效性指導，加之罰抄等不良現象存在，而有實效的、有趣味的、有思維含量符合學生口味的作業設計沒有多途徑展開，使課后作業遠離學生成長成才的需求和社會時代生活，學生對作業的興趣日益殆盡。

2.作業布置分層意識不夠。

語文教學中，大部分作業布置只針對學生全體，卻忽視了學生的個體、個性差異。幾乎所有的語文作業還在遵循一個“三統一”原則，即統一的作業要求、統一的作業內容、統一的作業形式，這種“三統一”的作業形式明顯不能兼顧學生的個體個性差異。學生的智力水平、能力發展具有差異性，全班幾十名學生同做一樣難度的題，顯然不能滿足不同學生的作業要求。

3.作業布置功利化趨向明顯。

高考仍然是學生和家長迫切關注的問題，高中語文作業受高考指揮棒的影響十分嚴重，這就使語文教師和學生對語文學科更加重視考試中能否做題，使作業布置十分清晰地打上應試的烙印。于是大部分語文教師十分注重題型的練習，平時反復進行操練。我們的學校語文作業大多是習題訓練和背誦默寫，并且有越來越明顯、越來越加強的趨勢。

當前，高中生不喜歡作業內容以及形式，他們對做作業的態度是應付的、被動的，寫作業中的問題很少有人主動地探究，當然，做作業的結果也是不理想的。主要是因為與其他學科相比，高中階段日常的語文作業與考試的關系并不是很密切，學生并不能通過完成語文作業就很快達到提高成績的目的。

二、語文作業設計中應注意的問題

1.要堅持“趣味性、開放性”的理念。

興趣是學習最好的老師，任何事情只要引起了興趣，吸引了目光，做起來就不會成為負擔，作業當然也不例外。當前學生的負擔很重，即便在減負很多年之后的今天依然如此。作為老師，我們應積極承擔自己的責任，為學生減壓減負，認真、熱情地從教學的每一個環節做起，設計形式多樣的作業，自主型作業、積累型作業、創編型作業、調研型作業、課題型作業，提高學生的學習積極性。

教師在作業時應該放開眼光，對傳統意義上的作業加以改造整合，使作業有情境性和主題性，引起學生足夠的興趣。

2.要提高學生的語文學科素養，培養人文性。

作業中的人文性能更好地體現語文學科的特點而且也是學生樂意接受的內容。長期以來，我們的語文作業總是以課本為出發點。即使有一點點探究的痕跡，也是從課本中來到課本中去，緊扣住課本不放。這不僅限制了學生視野的開拓，而且也會使學生在似懂非懂之間吞下了教師的果實，很難真正成為一個能“主動進行探究性學習”的人。

3.要形成多元化、立體式分層設計模式。

語文作業的布置要富有創意。別具一格的作業設計可以最大程度的調動學生學習的積極性，而且靈活多樣的作業設計也符合學生個體特點和個性需求，對學生各種能力的培養、綜合素質的提升定將產生積極有益的影響。

在新課程改革呼聲日益高漲的今天，我們語文教師要有與時俱進的勇氣，在新課標的指引下不斷反思語文教育的諸多細節、更新觀念、大膽探索。努力嘗試改變長期以往作業形式單一的問題，形成多元化、立體式分層設計模式，對作業的內容、形式、以及學生的個體差異等方面進行思考，以期能幫助不同層次的學生合理、有效的完成作業，從而達到良好的課后鞏固、學以致用“雙贏效果”。

4.要關注學生的情感價值觀。

語文學科和其他學科相比更注重工具性與人文性兼備，有著極其豐富的文化內涵和極其輝煌的人文精神，負載著傳承祖國文化和民族精神的任務。好的語文作業可以成為學生成長的履歷，激發學生成長過程中積極情感、態度與價值觀，并且引導學生提升學習能力，推動學生拓展視野、豐富人生，提升學生分析和解決問題的能力。

5.要有時代感，凸顯實踐性。

高考語文命題愈來愈重視對學生積累和整合能力的考查，越來越突出時代感，貼近生活實際。從基礎知識和語言表達題到作文題，在選取材料時都有濃烈的生活氣息和強烈的時代意識。

總之，學生做作業的過程，不僅是對課本知識加深理解和鞏固的，更是逐步形成運用技能的過程和解決實際問題的過程;不僅是發展學生智能，培養學生基本能力的過程，更是培養學生自主學習、形成創新能力的過程。