核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)

柴麗霞

【摘要】本文主要對(duì)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的方法和措施進(jìn)行研究和討論，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)更加豐富、多樣，更好的培養(yǎng)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，提升小學(xué)英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?繪本閱讀 ?教學(xué)

【課題項(xiàng)目】本文系2018年酒泉市教育科研課題《英語繪本創(chuàng)作在小學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究》研究成果之一（課題立項(xiàng)號(hào)JQ[2018]GHB225）。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0083-02

眾所周知，調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和動(dòng)力，這對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)品質(zhì)的提升是非常有利的。因此，小學(xué)英語老師們必須要充分認(rèn)知當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷進(jìn)行英語教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新和改革，老師們可以運(yùn)用繪本閱讀的教學(xué)方法，，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)得到更好的開展，不斷提升小學(xué)生們的英語素養(yǎng)和水平。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的重要性分析

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用繪本閱讀的教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和積極性，通過繪本中文字與圖片的巧妙結(jié)合，使得小學(xué)英語教學(xué)知識(shí)更加立體、直觀的展示給學(xué)生們，豐富了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生們更好的參與到小學(xué)英語課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。與此同時(shí)，在小學(xué)英語課程教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)的方法，能夠逐漸培養(yǎng)小學(xué)生們良好的英語語感，不斷促進(jìn)小學(xué)生們更好的積累英語的詞匯和句型，活化小學(xué)英語課堂的教學(xué)氛圍，更好的培養(yǎng)小學(xué)生們良好的英語素養(yǎng)和英語讀寫能力。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，由于老師們教學(xué)能力的局限，教學(xué)思維的落后和傳統(tǒng)，沒有將小學(xué)英語繪本的教學(xué)作用發(fā)揮到最佳。很多老師沒有對(duì)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)予以充分的重視，一味的運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法，不利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和激情，也不利于提升小學(xué)英語的教學(xué)水平。與此同時(shí)，很多小學(xué)英語老師由于教學(xué)能力有限，沒有對(duì)繪本閱讀教學(xué)的方法予以正確、有效的運(yùn)用，即使運(yùn)用了英語繪本閱讀教學(xué)，其繪本教學(xué)的內(nèi)容和素材也不夠科學(xué)、合理和充實(shí)，在培養(yǎng)小學(xué)生們英語核心素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力方面沒有發(fā)揮出太大的作用和價(jià)值，這使得小學(xué)生們英語聽、說、讀、寫的能力沒有得到更好的鍛煉和提高。

三、核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的方略探究

在核心素養(yǎng)的視野下，小學(xué)英語老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新英語教學(xué)方法和手段，合理、科學(xué)的運(yùn)用英語繪本閱讀的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生們掌握更多的英語詞匯、句型和語法，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生們的英語素養(yǎng)。下面對(duì)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本教學(xué)的方略進(jìn)行探討和研究：

1.老師們要重視英語繪本閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語老師們必須要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新。老師們要重視英語繪本閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通和交流，結(jié)合小學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)和年齡特征來科學(xué)、合理的運(yùn)用英語繪本閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)品質(zhì)的有效提升。

2.創(chuàng)新英語繪本閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視野下，老師們要?jiǎng)?chuàng)新英語繪本閱讀教學(xué)的形式，豐富英語繪本教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用多種英語閱讀繪本，創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境，活化英語閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效果。例如在北師大版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit 5 My Things的英語教學(xué)中，為了能夠讓小學(xué)生們理解故事內(nèi)容，熟讀課文，能復(fù)述故事，逐漸理解she， he， her， his的用法，并正確使用her， his，掌握新單詞car， boat， room， bike，讓學(xué)生知道爸爸媽媽愛他，他也愛媽媽爸爸，因而組成了家庭family。老師可以運(yùn)用英語繪本閱讀教學(xué)的方法，準(zhǔn)備英語閱讀繪本或者教學(xué)PPT，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極、主動(dòng)的閱讀，豐富了英語閱讀教學(xué)的形式，豐富了英語繪本閱讀的素材，培養(yǎng)了學(xué)生們英語閱讀素養(yǎng)和能力，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的視野下，為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的英語素養(yǎng)和能力，老師們可以運(yùn)用英語繪本閱讀教學(xué)的方法來輔助教學(xué)。小學(xué)英語老師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解小學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，從而更加科學(xué)、合理的運(yùn)用繪本閱讀的方法來豐富和提升小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，使得小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和英語能力也得到更好的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)小學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸思遠(yuǎn).小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（9）：62.

[2]梅琰.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）：56.