提升初中語文閱讀教學有效性的措施探討

于彩霞

【摘要】初中時期，學生們的身心開始發育，加強對初中學生們的語文閱讀教學，可以借助各種豐富的閱讀素材，來加強學生們的學習能力，拓展他們的知識范圍，便于塑造學生們養成更加完善的人格素養。經過調查發現，在大部分初中院校當中，語文閱讀教學還存在一些有待改善的問題，筆者在本文中通過分析這些問題，并提出了加強初中語文閱讀教學有效性的相關策略。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0089-02

閱讀是語文課程中的重點內容，學生們具備一定的閱讀能力，便可以掌握更多的語文知識內容，通過對不同類型語文素材的閱讀，學生們的思想觀念以及價值導向都能夠得到改善。在傳統教學觀念的影響下，大部分初中老師在給學生們展開閱讀教學的過程中，無法獲得更加理想的教學效果。只有對初中語文閱讀教學中存在的問題進行分析，便能夠結合這些具體的問題，采取具備針對性的教學措施，來提升初中語文閱讀教學的有效性，為學生們的更好成長打好基礎。

一、初中語文閱讀教學中存在的主要問題分析

（一）閱讀教學過于形式化

新課程改革之后，大部分初中院校都加強了對學生們的閱讀教學。盡管如此，但是，在應試教育的長期影響下，教師以及學生們都并未認識到閱讀教學的重要價值。這樣一來，在實際的課堂教學中，初中語文閱讀教學就過于形式化，無法發揮實質性的教學價值。

（二）學生們對語文閱讀提不起興趣

初中階段，學生們的身心健康開始成長，他們對外界的各種新鮮事物非常感興趣，容易受到這些因素的影響。而且，老師在語文閱讀教學過程中，給學生們帶來的閱讀教學內容過于局限，這就會使學生們對語文閱讀提不起興趣。長此以往，語文閱讀的教學效率就會下降。

（三）教師自身的教學觀念過于傳統

教育事業在發展的過程中，始終都將應試教育放在首位，老師們形成的傳統教學觀念根深蒂固，一時之間無法在新課程改革的背景下進行改善。很多語文教師自身仍舊認為學生們的學習成績占據著重要的地位，在這種教學觀念的影響下，學生們在語文閱讀方面的能力無法得到提升[1]。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的路徑探索

（一）創造語文閱讀情景，培養學生學習興趣

想要提升初中語文閱讀教學的有效性，作為語文老師們，應當先認識到學習興趣的重要性。語文閱讀教材中的內容比較豐富，對于初中學生們來講，他們可能對這些閱讀素材缺乏學習的積極性，而且，也無法理解閱讀所表達的內容。那么，老師可以結合教材內容，給學生們創造閱讀情景，在這種教學情景下，不斷地調動學生們在語文閱讀方面學習的積極性，從而為閱讀教學效率的提升打好基礎。

比如，在學習《皇帝的新裝》這節課文的時候，老師可以使用多媒體技術，給學生們播放關于這節課程的動畫，在動畫的播放下，對課文進行閱讀。這種具備豐富畫面感的故事，可以調動學生們的積極性，從而讓學生們對語文閱讀進行學習。

（二）豐富語文閱讀教學形式，提升學生們的閱讀能力

教育事業在不斷地發展中，強調對學生們創新能力以及綜合素養的提升，語文是一門比較特殊的學科，語文閱讀教學所帶來的價值非常廣泛。在語文教材中，各種豐富的課文風格和類別，可以給學生們帶來更多的知識內容，讓學生們在不斷地了解這些知識的基礎上，提升自身的閱讀能力。老師要豐富語文閱讀的教學形式，給學生們帶來更加高效的語文閱讀課堂。

例如，在學習高爾基的《海燕》這篇課文時，老師可以讓學生們圍繞這篇課文展開各種演講活動，并制定一定的激勵機制，激發學生們的學習動力。當學生們在準備演講素材的時候，他們便能夠更好地對課文內容進行閱讀，從而便能夠實現對學生們語文閱讀能力的強化。

（三）結合學生們的個體差異展開閱讀教學

初中時期，學生們由于在小學階段的學習積累，以及各種因素的影響，使得學生們之間的學習能力存在著非常顯著的差異。這種差異的存在，讓學生們對語文閱讀素材的理解能力有所不同。新課程改革中提出，老師們在實際教學中，要以學生們的主體地位為準，初中語文閱讀教學的展開，也應當結合學生們的個體差異，考慮到學生們學習能力的不同，采用針對性的教學方式，制定科學合理的教學計劃，從而全面地促進學生們語文閱讀能力的提升。

結束語

綜上所述，閱讀是語文課程中的重要內容，只有通過有效的閱讀，學生們才能夠更好地學習和認識語文知識，才可以改善和提升學生們的綜合素養?，F如今，教育事業中更加注重培養學生們的綜合能力，因此，老師們要認識到語文閱讀教學的重要性，并且，結合新課程改革的要求以及教學目標，給學生們創造更加豐富的語文閱讀課堂，從而充分發揮語文閱讀教學的價值，為教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]王立偉.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].教育現代化，2017，32：321-322.