小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)分析

李成榮

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容之一，如何提升學(xué)生的作文寫作能力，是所有小學(xué)語(yǔ)文教師都要考慮的問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的訓(xùn)練要點(diǎn)展開(kāi)研究分析，并制定作文教學(xué)改進(jìn)策略，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的寫作技巧，以取得更加良好的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?訓(xùn)練要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0104-01

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)

在課堂教學(xué)的作文訓(xùn)練中，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。為了完成寫作教學(xué)任務(wù)，首先，教師要利用多方面的渠道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材搜集工作，依據(jù)學(xué)生對(duì)素材的理解自行整理并挑選出符合寫作訓(xùn)練內(nèi)容的素材。其次，教師合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題和搜集的素材進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生所掌握的寫作手法，將素材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的寫作語(yǔ)言。最后，教師依據(jù)學(xué)生寫作上存在的不足之處，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生掌握了一定的寫作技巧后，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，在實(shí)踐中體悟真知[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

（一）在觀察生活中提升寫作能力

國(guó)家新課標(biāo)指出，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察生活、表達(dá)想法中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使其自身情感能夠更好地表達(dá)。寫作與生活聯(lián)系緊密，生活為寫作提供了源源不斷的素材供給，寫作則成為表達(dá)生活情感的一種方式。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提煉素材，并將其與自我的情感良好結(jié)合，完成對(duì)生活的闡述。

例如：某小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作開(kāi)展中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然的美好景色，感受祖國(guó)的大好河山，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。此外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外活動(dòng)，形如組織文體比賽等，使學(xué)生在切身的參與和觀看中加深對(duì)實(shí)際生活的體會(huì)，緊緊抓住素材中的情感點(diǎn)，使其能夠在學(xué)生的寫作文本中充分體現(xiàn)，令文章更具真情實(shí)感，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中做到有事可寫、有情可抒。

（二）引用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，為學(xué)習(xí)工作提供了保障。在作文教學(xué)工作開(kāi)展中，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，防止消極心理產(chǎn)生，使其向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。教師可以引用多媒體教學(xué)方法，利用圖片、音頻、視頻等為學(xué)生展示更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容更為生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，利用多媒體教學(xué)，還可以將抽象化的事物具體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解教師的講解和寫作內(nèi)容，從而在寫作訓(xùn)練中才能更好地完成任務(wù)，避免學(xué)生因?yàn)槔斫馄睿鴮?dǎo)致作文寫作跑題、偏題現(xiàn)象發(fā)生[2]。

例如：在布置對(duì)動(dòng)物描寫的寫作任務(wù)時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一些動(dòng)物圖片，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)物有所了解。隨后可以播放動(dòng)物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有所了解，觀察到動(dòng)物在不同狀態(tài)下所表現(xiàn)出的神態(tài)。通過(guò)細(xì)致的觀察，能夠使學(xué)生在腦海中形成大致的輪廓，對(duì)寫作內(nèi)容充分了解后才能做到“下筆如有神”，展開(kāi)有效的寫作訓(xùn)練，通過(guò)這種教學(xué)方法使教學(xué)工作取得良好的成果。

（三）課外閱讀搜集寫作素材

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往對(duì)課外閱讀的重視程度較低，寫作素材是通過(guò)閱讀逐漸積累起來(lái)的，有效開(kāi)展課外閱讀的學(xué)生往往會(huì)比沒(méi)有積累的學(xué)生在寫作方面更具備優(yōu)勢(shì)。課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，了解寫作方法，還能最大程度上拓展學(xué)生視野，提升其對(duì)世界的認(rèn)知能力。因此，教師應(yīng)該精心挑選適合學(xué)生閱讀的文章，開(kāi)展課外閱讀工作，并讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，摘抄、記錄優(yōu)美語(yǔ)句，做好讀書筆記，方便以后寫作時(shí)，可以將積累的素材應(yīng)用到自己的文章中。閱讀書籍的過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到更為廣闊的世界，其可以運(yùn)用自己的筆將閱讀收獲記錄、提煉，做到學(xué)以致用。

例如：某校的語(yǔ)文教師注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)工作，讓課外閱讀活動(dòng)在學(xué)生之間開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生完成一篇文章的閱讀后，教師組織學(xué)生們進(jìn)行閱讀后的交流、探討，讓學(xué)生將自己在書中學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，使其能夠加深對(duì)文章的理解，同時(shí)提升自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。

為了確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作可以良好開(kāi)展，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多種教育教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，抓住訓(xùn)練要點(diǎn)，提升學(xué)生綜合寫作能力。教師在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)心感受，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生主觀地去接受知識(shí)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹(shù)豐.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究[J].學(xué)周刊，2019（12）：128.

[2]安天下.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以哈爾濱H小學(xué)為例[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.