小學低年級數(shù)學解決問題教學中繪本的應用策略

趙麗娜

【摘要】近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，小學低年級數(shù)學的教學方法和模式也要進行有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的培養(yǎng)小學生們學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)小學生們良好的數(shù)學思維和解決問題的能力，老師可以運用繪本教學的方法來解決問題，使得學生們更好的學習和掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學教學效果。本文主要對小學低年級數(shù)學解決問題教學中繪本的應用策略進行研究和討論，旨在提高小學生們自主學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力，促進小學低年級數(shù)學教學品質和效率的有效提升。

【關鍵詞】小學低年級 ?數(shù)學問題 ?解決 ?繪本 ?策略

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《有效利用數(shù)學繪本閱讀提高一年級學生數(shù)學學習興趣及能力的實踐研究》（課題立項號GS[2018]GHB2313）研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0133-01

現(xiàn)如今，在國家教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的前提和背景下，小學數(shù)學老師們要想更好的培養(yǎng)小學生們良好的學習能力和探究數(shù)學知識的能力，老師們要不斷解放思想、與時俱進，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，從小學生們學習數(shù)學知識的具體現(xiàn)狀出發(fā)，運用繪本教學的方法來簡化數(shù)學教學知識，通過生動、想象的繪本內容，使得小學數(shù)學教學的知識更加直觀和具體，使得小學生們更加主動、積極的參與到小學數(shù)學教學活動當中來，提升低年級小學數(shù)學的教學效果。

一、小學低年級數(shù)學解決問題教學中運用繪本教學的重要性

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，低年級的小學生們在學習和運用數(shù)學知識方面存在很大的局限和弊端，不利于小學數(shù)學教學活動更好的開展。因此，在小學低年級數(shù)學解決問題的教學中運用繪本教學能夠有效的培養(yǎng)小學生們良好的學習興趣，調動和激發(fā)小學生們學習數(shù)學知識的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷拓展小學生們的思維，豐富小學數(shù)學的教學形式和方法，促進小學生們更好積極的去學習和探索數(shù)學知識，逐漸培養(yǎng)小學生們良好的數(shù)學思維，提高小學生們數(shù)學素養(yǎng)。與此同時，在小學數(shù)學教學中運用繪本教學，更好的活化小學數(shù)學課堂的教學氛圍，豐富小學數(shù)學的教學內容，使得小學數(shù)學知識更加多彩、豐富的呈現(xiàn)出來，賦予小學數(shù)學教學趣味性，從而使得小學生們更加開心、快樂的學習數(shù)學，并在繪本教學中獲得更多學習的快樂。此外，在低年級小學數(shù)學教學中運用繪本教學來解決問題，更好的尊重了學生們教學主體性地位，更好的培養(yǎng)和提升小學生們自主探究數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的能力。

二、小學低年級數(shù)學解決問題教學中運用繪本教學的方略探究

在小學低年級數(shù)學解決問題的教學中，老師們?yōu)榱四軌蚋玫奶嵘W數(shù)學的教學質量，更好的培養(yǎng)小學生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，小學低年級數(shù)學老師可以運用繪本教學的方法來進行輔助教學，使得小學數(shù)學知識更加生動、具體、形象，更好培養(yǎng)小學生們的學習興趣，促進小學數(shù)學教學品質的提升。下面對小學低年級數(shù)學解決問題教學中運用繪本教學的方略進行探討和研究：

1.繪本教學要結合生活，富有趣味

在低年級小學數(shù)學教學中運用繪本教學的方法，老師們要解放思想，明確繪本教學的原則，并結合小學生們的個性化特點和學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀，選擇生活化和富有趣味性的繪本來輔助小學數(shù)學解決問題的教學活動，這樣更容易引起小學生們的共鳴，更好的培養(yǎng)小學生們的學習興趣，促進小學數(shù)學解決問題教學的效果和質量的不斷提升。

2.充分運用繪本來創(chuàng)設數(shù)學教學情境

小學數(shù)學老師可以運用繪本教學的方法來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生們學習數(shù)學知識的興趣，提升小學數(shù)學解決問題的教學效果。例如我們可以運用游戲繪本、故事繪本、動畫繪本等等，不斷運用多種繪本教學的方法和形式來創(chuàng)設不同的小學數(shù)學解決問題的教學情境，讓小學生們從不同的繪本教學情境中學習和掌握解決數(shù)學問題的方法和技巧，使得低年級小學數(shù)學解決問題的教學效果和品質得到更好的提升。例如在100以內退位減法的教學活動中，為了能夠讓小學生們更好的理解連續(xù)退位的概念和內涵，老師可以運用故事繪本的閱讀教學方法，將小學生們比較熟知的“喜洋洋和灰太狼”的動畫繪本，將100以內的退位減法的內容融合到故事繪本教學當中，更好的培養(yǎng)和啟發(fā)小學生們的數(shù)學思維，調動小學生們學習和探究數(shù)學問題的興趣，提升小學低年級數(shù)學解決問題教學的效率。

結束語

綜上所述，在低年級小學數(shù)學教學中運用繪本教學的方法來培養(yǎng)小學生們學習和解決問題的能力，老師們要充分尊重小學生們主體性教學地位，運用繪本來使得小學低年級數(shù)學知識更加具體化和直觀化，更好的培養(yǎng)小學生們學習數(shù)學知識的興趣，拓展學生們的思維，不斷提升小學生們自主學習能力和創(chuàng)新能力，讓他們更好的解讀繪本，從繪本中學習和獲取更多的數(shù)學知識和內容，大大的提升了小學數(shù)學的教學質量，也促進小學生們取得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖素萍.巧用繪本“潤色”數(shù)學課堂[J].中華少年.2017（16）：82-83.