探究性教學模式在初中數學教學中的應用

許艷晶

【摘要】初中數學教學中應用探究性教學模式具有重要作用，讓學生在課堂教學中占有主導地位，促使教學活動能夠有效推進，提升初中數學教學效果，為了探究性教學模式能夠更好的在初中數學教學中得以應用，教學過程中教師應采用多元化教學方法，提高課堂教學效率。本文將對探究性教學模式在初中數學教學中的應用進行探索。

【關鍵詞】初中數學 ?探究性教學模式 ?應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0134-01

1.探究性教學模式的主要特點

在教學過程中，作為一名教師不應該只重視教材中的知識點，還應該教會學生運用更加科學合理的學習方法與技巧，將書本上掌握的理論基礎知識，能夠靈活運用到實際解題過程當中，并在枯燥乏味的學習中找到樂趣，提高學生的學習能力，從而體現學生的自我價值。教師在教學過程中要依據初中生的心理特點，調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。教師應摒棄傳統教學方法，讓學生在課堂教學中占有主導地位，教師則在一旁起到輔助引導作用，促使學生在學習課本知識過程中，運用已經學過的舊知識探索新的知識，并在相互交流中，加深對新知識的認知與記憶，讓學生積極參與到教學課堂當中，展現自己的主導地位。

2.初中數學教學中探究性教學模式的應用

2.1創設情境，激發學生學習興趣

數學教學是由一堆數字、符號以及幾何圖形組成的學科，與其它學科相比顯得單一枯燥乏味，在教學過程中，教師應摒棄傳統教學中教師單一口頭傳授的教學方法，依據學生日常生活環境創設教學情境，從而調動學生的積極性，激發學生探索知識的欲望，引起學生的好奇心，提高學生在課堂中的注意力，從而讓學生由被動授課到積極主動的發現問題，探索問題，解決問題。例如：在學習《統計與調查》一課時，教師可根據學生的現實生活入手，創設問題情境：為了了解學生的興趣愛好，學校將針對學生的興趣愛好展開調查，由于學校人數眾多，學生興趣愛好廣泛，我們應該采取什么樣的辦法進行統計調查？教師拋出問題，讓學生進行積極思考，踴躍出謀劃策，教師在旁邊進行輔助引導，然后引出什么是統計概念，以及常用的統計方法有哪些，讓學生學會制作統計圖。

2.2自主學習，培養學生的探索精神

良好的學習氛圍，有利于調動學生的積極性，因此教師在教學過程中，應給予學生在課堂中的主導地位，將更多的空間留給學生，讓其學會自主學習，能夠根據當前所學的知識點進行討論研究。由于學生之間存在個體差異，同學之間相互進行學習與交流，促使學生學習別人的長處，發現自己在學習中的缺點與不足。依舊以《統計與調查》為例，經過之前的引導啟發，學生在掌握基本知識的理論概念后，并能夠繪出簡單的條形統計圖。在此基礎上，教師繼續展示多個統計圖，讓學生進行對比觀察，找出各種統計圖的特點，并學會根據不同的問題選擇不同的統計圖。在課堂教學過程中，教師應讓學生各抒己見，對于不理解的問題提出質疑，教師進行引導講解，并對學生的研究探索精神給予鼓勵。在這種教學氛圍當中，學生不僅對所學的知識掌握扎實，還調動了學生的積極性，培養學生的探索精神，讓學生在相互交流過程中，理解知識要點，并能夠靈活的運用到現實生活當中。課下，教師將學生分為多個學習小組，根據本課的教學內容對每個小組提出不同的情境問題，將問題融入現實生活，從而讓學生能夠學以致用，并依據不同的統計問題繪制出不同的統計表。

2.3利用合作學習，提高課堂教學效率

學生在明確責任分工下，相互幫助共同完成的學習任務叫作合作性學習。該方法鼓勵學生之間在一起相互學習，從而共同完成學習任務，并達到良好的學習效果。初中數學教師在教學過程中，可以通過小組學合作學習的方式，促使學生更好的理解與掌握教學內容，在學生相互探究的過程中，提高數學課堂的教學效率。例如：教師在講解“二次函數”時，可按照小組合作學習的方法，拋出教師備課預留問題，并讓學生圍繞這一問題開展小組討論探究，從而引出二次函數的概念。小組合作學習可以使學生對教學內容進行更好的探究分析，從而增強學生的自主學習能力，調動學生的積極性，提高教學效率。

結語

在教學過程中，教師應學會運用探究性教學模式，讓學生在課堂中占有主體地位，創設情境，激發學生學習興趣，培養學生的自主學習能力，挖掘學生的探索精神，利用小組合作學習，提高初中數學課堂的教學效率，并為學生今后在學習高中數學的知識體系中打下良好扎實的基礎。

參考文獻：

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