基于小學數學提高學生邏輯思維能力分析

李純濤

【摘要】現在課堂教學過程已不僅僅是傳遞知識的過程，同時也是提高學生各方面能力的過程。新課標教學目標是教師應該促進學生各項能力的全面發展。在小學數學教學過程中如何提高學生邏輯思維能力是長久以來非常重要的一項課題，也是較難解決的問題。邏輯思維能力更是小學生一項所必須的能力，教師應該基于小學數學的實際情況對如何提高學生邏輯思維能力進行分析。

【關鍵詞】小學數學 ?學生 ?邏輯思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0163-01

由于新課標的要求標準有所改變，小學教師教學目標也發生了改變。傳統課標教學目標中是以提高學生的考試成績為主要目的，教師通常通過此目標開展教學工作，在新課標中明確規定了不應以學生考試成績為主要目的，而要促進學生的全面發展。邏輯思維能力是指通過觀察比較、綜合分析、抽象概括、判斷推理等，同時再采用科學合理的方法，準確表達出自己思維過程的一種能力。

1.提高學生邏輯思維能力的重要性

由于信息技術的高速發展，大量高科技產品進入到千家萬戶，研發這些產品的科研人員往往都需要有很強的邏輯思維能力，通過將理論與想象相結合，進行相關邏輯推理研發出新產品，產生新理論。除了產品研發崗位，很多技術行業、科技行業等都需要具有較強邏輯思維能力的人。當前社會各行業數學人才相對較缺乏，因此各院校更應加強對數學人才的培養，在小學時加強數學能力的提高，培養學生邏輯思維能力。

數學教學過程中如何提高學生邏輯思維能力一直以來都是小學教學階段的重要課題。在傳統的小學數學教學過程中，往往是向學生灌輸大量的數學公式和概念，教育形式也往往是生搬硬套，大量做題，這種類型的教學方式雖然可以很快讓學生掌握教學內容，取得較高的考試成績，但是無法培養出學生的邏輯思維能力。所以小學數學老師應當改變教學的方式方法，在使學生理解教學內容的前提下，對其邏輯思維能力進行培養，而數學邏輯思維的提高也會對數學學習起到重要作用，數學也不同于其它學科需要一定的邏輯推理能力，如果學生邏輯思維能力較差，面對較難的數學題時，會無從下手，因此只有從根本上提高學生的邏輯思維能力才能更好的提高數學能力。

2.基于小學數學提高學生邏輯思維能力的措施分析

基于小學數學提高學生邏輯思維能力的前提是要積極培養學生的自主意識，在教學過程中培養學生思考問題、發現問題、解決問題的能力，只有這樣才能逐步提高學生的邏輯思維能力。研究顯示，邏輯思維的提高就必須要多發現問題、多動腦。當前由于我國大部分小學教學都還屬于傳統的教學模式，多以關注考試成績為主，忽略的學生的學習過程，這類模式也已經不再符合社會發展的要求，考試成績只能反映出學生的學習結果，無法全面反映出學習的整體情況。當前學習模式下，學生通常對老師所教的知識深信不疑，不會主動去發現問題、提出問題，這樣想要提高學生的邏輯思維能力就顯得比較困難。

2.1在小學數學教學過程中針對不同學生采用不同教學方式

不同學生在學習過程中所體現出的學習能力也不同，因此老師在教學過程中需要充分考慮到不同學生的理解能力以及學習能力，采用具有針對性的教學方式。在教學過程中善于發現不同學生的不同特點，對其進行引導式教學，調動起積極性，多思考、多提問。另外，數學是一門相對較靈活的學科，一個題目往往可以有多種解題步驟和過程，老師應拓展學生思路，積極自主的思考更多的解題思路，提高其數學思維，促進邏輯思維能力的提高。

2.2設置科學合理的教學內容

小學數學教師需要改進現有的教學方式，以人為本，將學生放在課堂中的主要位置，在教學過程中積極引導學生去發現問題、解決問題，從而有效提高小學生數學邏輯思維能力。小學教師在上課前需要對課程進行精心設計，在保證課堂基本知識的基礎上，通過多種方式積極引導學生去思考，引起學生對數學的興趣，例如，小學數學教師在教學過程中可以通過實物演示、課外活動等。通過不同方式將學生帶入到課程中去，引導學生去主動思考，主動發現問題。

2.3積極調動學生的主管能動性

數學課程本身就是一門具有較強邏輯性的學科，不同知識點都有一定的關聯性，數學教師在教授新知識時可以引導學生去復習舊知識，在復習舊知識時引出新知識;在上課之前提出問題，使學生帶著問題去學習，參與到教學過程中，積極去尋找答案，思考問題，解決問題。在課程學習和知識點相互轉化過程中，學生往往會遇到很多問題無法解決，教師要積極引導、點撥，不要主動將答案告訴學生，促使學生養成良好的思考習慣，逐步提高學生邏輯思維能力。

結束語

小學數學教師需要在不斷的教學過程中總結經驗，完善教學方法，提高學生主動性和參與感，逐步提高學生邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]石冬梅.試論如何在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（11）：88.