基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

李新林 彭金芬

【摘要】本文以初中數(shù)學(xué)為例，談?wù)勀壳按嬖谟谖覈踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，針對問題，引申出在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革的必要性以及具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?培養(yǎng) ?核心素養(yǎng) ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0164-02

一、目前存在于我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

1.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在目前的初中數(shù)學(xué)課堂，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍以應(yīng)試教育的教學(xué)模式為主，在教學(xué)過程中過分地看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低，講課過程中只注重對知識點的羅列講解，忽視學(xué)生之間的差異性以及學(xué)生在課堂的聽課狀況，學(xué)生的課堂思維受限、主動性思維難以發(fā)揮。此外，部分教師為了擴(kuò)大學(xué)生的做題量，除日常數(shù)學(xué)作業(yè)以外，還在網(wǎng)上題庫下載數(shù)學(xué)題資源以及購買課外數(shù)學(xué)資料的方式，對學(xué)生進(jìn)行課后數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，這不僅加重了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還導(dǎo)致了學(xué)生經(jīng)常為了完成作業(yè)熬夜導(dǎo)致睡眠不足，在數(shù)學(xué)課上昏昏欲睡、注意力不集中的現(xiàn)象，最終反而影響了學(xué)生的聽課效率。

2.學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的問題

初中階段，雖然學(xué)生的認(rèn)知方式和思維模式距小學(xué)階段有了很大程度的提高，但是由于初中生的年紀(jì)還尚未成年，加上在小學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱，思考問題的方式仍沒有擺脫小學(xué)階段的學(xué)習(xí)思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還會不自覺地按照小學(xué)的思維習(xí)慣解決初中問題，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳的狀況出現(xiàn)。此外，受到教師應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在課堂上過分依賴教師對于知識的講解，忽視了發(fā)揮自身的主動性思維。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

在我國現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域，課程改革正在逐步推進(jìn)，各教育階段對于核心素養(yǎng)理念的重視程度也在逐步提高。對于我國初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，在核心素養(yǎng)的帶動下能引導(dǎo)學(xué)生利用抽象思維解決問題，在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的興趣。此外，利用所學(xué)知識解決了生活中的問題，建立了學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而在日常生活中，將所學(xué)知識化作解決生活問題的動力，激勵了初中階段學(xué)生的求知欲，并由此樹立了積極的人生觀、價值觀。

三、如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識

對于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師來說，要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的問題，認(rèn)識到在當(dāng)前的社會形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于解決實際問題的重要性。此外，教師要在教學(xué)過程中，提高學(xué)生作為課堂主體的地位，針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生差異化的思維模式，對于不同學(xué)生個體之間在學(xué)習(xí)中遇到的問題，要進(jìn)行具體問題具體分析。在尊重個性化思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.在教學(xué)方式方法上，進(jìn)行多樣化創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)發(fā)展，在當(dāng)代的各階段教育領(lǐng)域，利用多媒體教學(xué)設(shè)備組織課堂教學(xué)的現(xiàn)象已極為普遍。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說， 在教學(xué)方式方法上，進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣提高了，才會進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂積極創(chuàng)新思維、解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。例如，課程開始前教師大多會利用導(dǎo)入部分引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以利用PPT課件圖片中展示趣味性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的好奇心。另外，對于教學(xué)過程中學(xué)生難以理解的教學(xué)環(huán)節(jié)，微課可以為教師提供一種新的教學(xué)模式，利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同研究思考數(shù)學(xué)問題的方法，在同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)方法的過程中，豐富彼此的數(shù)學(xué)思維。

3.創(chuàng)設(shè)生活場景，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

數(shù)學(xué)是一門最日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在生活中的方方面面都會涉及到數(shù)學(xué)知識。作為初中數(shù)學(xué)教師，通過教學(xué)過程中生活化、情境化的場景設(shè)置，提高學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)過了二元一次方程的數(shù)學(xué)知識。教師可以因此舉一個生活中的例子。例如，小明一家外出旅游，旅游過程中需要拍照片，因此必須提前準(zhǔn)備好膠卷底片。出發(fā)前，經(jīng)過小明預(yù)算，需要膠卷底片240張。他去商店的時候，商店的貨架上有A型膠卷，每卷12張底片，B型膠卷每卷24張底片。小明一共買了12卷膠卷，這12卷膠卷加起來正好240張底片。假設(shè)，小明分別買了兩種類型膠卷X卷和Y卷，請同學(xué)們根據(jù)老師所給的已知條件，假設(shè)你是小明父母，該怎么計算小明買A型、B型兩種膠卷的數(shù)量？

經(jīng)過這樣的問題設(shè)置，會很快調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)教師給出的問題，將自己看成是情境中假設(shè)的人，如果想要解決這樣的實際問題，必須借助一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，進(jìn)而啟發(fā)了學(xué)生利用二元一次方程解決問題的思維。

4.以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)自主、探究學(xué)習(xí)機(jī)會

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中，為了將學(xué)生的核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)起來，教師首先需要從自設(shè)授課理念的革新入手，即為積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，將學(xué)生主人翁地位凸顯出來，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情和飽滿度才會提升。在開放、自主的課堂氛圍內(nèi)，他們的數(shù)學(xué)思維漸漸形成。對此發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師為了將學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，對于教學(xué)模式的更新是必不可少的，要努力將學(xué)生推到課堂核心為主，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，從而引導(dǎo)學(xué)生主動、自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在課堂之上，我們選擇將班級學(xué)生劃分成多個小組，針對某些數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生們在組內(nèi)共同商議解決對策，從而將一個和諧、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛為他們營造出來，從而切實發(fā)揮和彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。再比如，我們在課堂中，將“問題情境”創(chuàng)設(shè)出來，通過將相應(yīng)問題設(shè)置出來，引領(lǐng)學(xué)生思索相應(yīng)的問題，制定探究和處理問題的方案。此環(huán)節(jié)內(nèi)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會得到優(yōu)化，并且在某種程度上會提升他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

5.優(yōu)化課堂內(nèi)容，樹立核心素養(yǎng)基調(diào)

培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，離不開教師先進(jìn)教學(xué)方法的支撐，同學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，只有讓他們有足夠的熱情去學(xué)習(xí)，才會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。徹底扭轉(zhuǎn)過去老師課堂請講、學(xué)生下邊聽，老師留著作業(yè)，學(xué)生來完成的單調(diào)模式。而課堂之上，通過學(xué)生的自主把控，不但很多學(xué)習(xí)任務(wù)變得輕松、簡單，他們的學(xué)習(xí)飽滿度也在提升。其一，我們需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，目的是讓他們學(xué)習(xí)熱情更加高漲。比如，正確的習(xí)題練習(xí)策略，這是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固的常用方法，對數(shù)學(xué)習(xí)題的科學(xué)設(shè)置，能夠加深他們對所學(xué)知識的印象，形成優(yōu)越的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到對數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用的目的。所以，通過多設(shè)置開放性試題，學(xué)生們的解題思路會得到優(yōu)化，為其深入理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，引申出現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出相應(yīng)措施。希望通過本文的簡要分析，能對初中階段數(shù)學(xué)教育者有所幫助，在日常教學(xué)過程中，探索出更多有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

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