淺析如何增強小學數學課堂教學的互動性

孫華

【摘要】新課改背景下，課堂教學中，老師要注意教學開放性，師生、生生課堂互動，能夠為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，為課堂教學增添活力。基于此，本文主要論述了小學數學課堂教學互動性相關知識。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?互動

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0167-01

引言

小學學習階段，數學學科學習是非常重要的，因而數學教學備受關注。此種情況下，老師積極探索有效課堂教學方式顯得尤為重要。作為一種有效教學模式，互動教學滿足學生心理年齡與特點發展，實際教學中，老師進行積極進行互動教學，集中學生課堂注意力，盡快融入課堂學習，對數學知識學習保持持久的興趣，以此提高學習積極性，將傳統“要我學”轉為現代的“我要學”，這對小學數學課堂教學效果的提高具有深遠意義。

1.小學數學互動課堂教學優勢

1.1課堂上充分體現學生主體地位

小學數學教學中應用課堂互動模式，相較之傳統的填鴨式教學模式，其利于學生自主性的發展，課堂主體地位得到充分展現，原因在于互動教學是通過生生、師生間互動，為學生全面發展創造條件。

1.2激發學生學習興趣

因互動教學自身是具有一定的平等、自由與開放性，課堂教學中應用互動性教學方法，需要構建師生能動機制，形成學生求知與師生搭配的機制，因而學生積極參與至關重要，同時老師還要及時轉變自身教學理念。所以，小學數學課堂教學中，有效開展互動教學，良好課堂氛圍、師生平等關系是重要的基礎，此種情況下，學生數學學習積極性與興趣得到有效的提高。

1.3學生數學學習素養得到提高

小學數學課堂教學中，有效進行互動式教學，與當代學生發展規律要求相一致。互動式教學中，老師借助問題激發學生數學學習積極性，便于學生充分發揮自身想象力與創造力，勇于表達自我想法與觀點，以此形成更好的學習思想。互動教學中，老師要準確了解教學重難點知識，選擇重點與有價值性的互動性問題，采用各類有效教學方法，激發班級學生數學學習興趣與積極性，通過思維碰撞，學生形成新知識，以此培養學生養成良好的問題分析與解決能力。

2.小學數學課堂教學中，互動性增強建議

2.1為學生合理創造教學情境，增強學生互動

小學階段，學生抽象思維能力差，以直觀感受為主，而數學學科知識大多比較抽象，因而學生學習壓力比較大。所以實際課堂教學中，老師要結合課堂教學內容，為學生合理營造教學情境，直觀展現數學知識內容，通過教學情境增強互動，以此在輕松愉悅的環境下，學生有效參與課堂學習。比如，“直線、射線及角”的知識學習中，利用多媒體，老師為學生創造教學情境，事先參考教學內容，有效制作多媒體課件，課堂導入環節用多媒體直觀展示相關圖形，并引導學生回答展示的是什么圖形。學生看到圖形回答：“直線與線段。”隨后，老師再次提問：“那么同學們能區分出直線與線段嗎？”通過多媒體，為學生動態化展示直線與線段，觀看展示，同學們發現直線沒有端點，但線段則有兩個端點，從而正確區分直線與線段。

2.2借助多媒體教學技術，增強師生互動交流

小學數學課堂教學中，應用多媒體技術，能夠活躍課堂教學氛圍，為枯燥乏味的數學知識增添活力，利于學生更好的掌握所學知識。比如《圓》章節內容教學中，老師可應用多媒體技術為學生制作動畫課件，比如光頭強坐在車上，然后提出問題：“光頭強能將這輛車開走嗎？”學生回答：“不能。”老師接著提問：“為什么不能開走？”學生就會回答：“因為車輪是正方形。”此種情況下，老師展示另一動畫課件，并向學生提問，此課件中圖形輪子有三角形與長方形，最后展示圓形課件，輪子中間插入車軸，并向學生提問：“現在光頭強能將這兩車開走嗎？”學生做答：“不能，”老師再次提問：“為什么還不能開走？”學生答：“因車軸與輪子之間沒有圓心重疊。”課堂教學中引入多媒體設備，提出相關問題，可以有效激發學生數學學習興趣，還能縮短師生間的距離，增強師生互動。

2.3結合學生互動考慮合理設計數學教學內容

小學數學教學中，教學設計是為備課服務的，因而備課時，老師要從學生角度考慮，為學生參與課堂教學創造機會。因而，教學設計中要考慮這一因素，如何設計互動環節，利用提問或其它方法，這些在教學設計中都要得到體現。同時結合以往經驗，判斷該互動環節需要花費多長時間？需要幾名學生參與？老師在課前要設計好這些內容，才能確保順利開展課堂教學。課前，有充足時間進行備課，同時老師還要積極鉆研互動教學環節，設計中要考慮學生學習需求，有效融合這些因素，同時為了順利進行課堂教學，老師可提前準備好幾套方案，便于教學中交換使用，以防發生意外，影響教學環節的銜接。同時，互動過程也要準備充分的時間，以此不會因時間短而感到互動壓力。所以，老師為學生準備充足的思考與討論時間，才能為學生數學學習興趣的激發奠定良好的基礎。

2.4豐富互動教學模式，以小組合作增強師生互動

教學中，師生互動是必不可少的，小學數學課堂教學也不例外，同時還要注意生生互動，以此充分調動學生學習興趣，共享學習資源，特別是對于同一問題，學生理解角度不同，因而會有很多新思路學習數學知識。一定程度上，這對學生創新思維與能力的培養發揮著重要的作用。所以，在此基礎上開展教學，老師將學生劃分為不同小組，各小組設定討論問題或開展實踐活動，以此互動教學方式更加豐富，增強學生數學學習積極性，利于提高學生團結協作能力。

結束語

綜上所述，隨著新課標改革的深入推進，小學數學課堂教學中，要打破傳統教學模式的束縛，積極創新，為課堂教學增添活力，因而學生參與與互動的教學模式顯得尤為重要。此種情況下，老師要事先有效設計教學內容，逐步完善教學方法，對課堂教學加強反思，增強學生學習主動性。以互動學習模式，有效融合小組合作、情境創造等教學模式，激發學生數學學習興趣，體驗學習樂趣，增強課堂教學互動性。

參考文獻：

[1]李萍.淺析如何增強小學數學課堂教學的互動性[J].中國校外教育，2019（09）：146.