初中生物課外拓展活動提升學生科學探究能力的研究

殷俊環

【摘要】本文通過分析拓展活動的優勢以及其對學生探究能力提升的影響，分析優化拓展活動的措施。

【關鍵詞】初中 ?生物教學 ?拓展活動

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0179-02

一、拓展活動概念及優勢

（一）拓展訓練的含義

拓展訓練是教學方式的一種——體驗式教學，是指學生在學習之余的額外訓練，主要是讓學生在課余時間能夠鍛煉自己，目的在于培養學生的各項能力，在生物課程學習中，通過拓展訓練可以提高學生的觀察力，提升學生的動手實踐性，從而加強生物教學的質量，除此之外，在拓展活動中也可以培養學生的其他能力，如環境適應能力、團隊協作能力、危機處理能力、領導能力等，也能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生觀[1]。

（二）拓展訓練的優勢

在緊張的學習之余，拓展訓練可以更好的了解到學生的發展狀況，初中階段的學生，由于才開始接觸生物課程，其對生物課程的理解不夠深入，處于基礎階段，利用拓展訓練，可以有效提升學生的學習積極性，及時發現并解決學生在生物課程學習中遇到的隱藏性問題，因此拓展訓練具有一定的優勢。

拓展訓練與課堂生物教學有一定的區別，拓展活動其完全突出學生的主體地位，如實驗、調查、觀察等，其彌補了課堂教學的單一性，使得生物課堂不被教室局限，同時增加了生物教學的趣味性，讓學生有了主動探究的興趣。

學生主動參與到拓展訓練之中，在拓展訓練中，學生不再是知識的接受者，更多的意義上學生是設計者也是參與者，完全突出了學生的主體地位。其給予學生更多的選擇途徑，讓學生可以快速有效的找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

二、拓展活動對加強學生探究能力的影響

拓展活動通過讓學生親手實驗、主動觀察、盡可能的分析而使得知識在學生腦中進行構建，形成學生自己的認知。

生物學科其邏輯復雜內容寬泛，學生在學習之初往往不能很好的掌握生物學科的內涵與意義，利用拓展活動，能更好的幫助學生形成生物學科邏輯，提高學生學習生物的興趣，從而促進學生進行自主探究，加強學生的自主探究能力。

三、教師在拓展活動教學中的注意要點

（一）尊重個體差異

世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有完全相同的兩個個體，由于不同的先天后天環境，每個人在學習表現中都有一定的差異，然而在我國長期的應試教育之下，教師形成了“以成績定論”的統一評價標準，在實踐中并沒有重視學生的個體差異，這并不利于學生的發展。在拓展活動中，教師應當尊重不同學生的見解與意見，培養學生的思維開放性，以求同存異為標準實現思維的多元化。面對學生的明顯錯誤，教師不應當直接訓斥、而是要逐步引導學生走出誤區。

（二）評價多元化

統一的評價標準使得學生沒有更多的發揮余地，在拓展活動中，教師應當從學生的差異出發，以多元化的評價標準評價學生的實驗結果、調查報告，以積極鼓勵的態度面對學生，從而讓學生提高積極性。

（三）提升自我

在學科融合的背景之下，各科目走向了融合，單一了解生物知識已經無法滿足教學需求，尤其是在拓展活動中，更需要教師對其他學科有所涉獵，從而加強教學的趣味性，為學生更好的解答疑惑，從而在教學上能有更好的體現，如在“細胞”的講解中，教師可以以《紅樓夢》中著名的“女人都是水做的”進行拓展，以男人女人其實都是水做的作為細胞知識學習拓展的導學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的探究熱情。

四、從提升學生探究能力出發開拓拓展活動的具體方法

（一）突出學生主體地位，引導學生進行自主探究

新課改背景要求教師轉變傳統的教學觀念，在課上要轉變自身角色，從主導者變為監督者，以突出學生的主體地位，讓學生主動學習、主動探究。在教學中，教師要引導學生進行主動的探索，從而提升學生的探究能力，加強學生的基礎素養。

在實踐中，教師可以通過創設情境的方法引導學生自主探究。在課堂中教師將生物教學教材與生活實際做出緊密性聯系更高的情境創設有助于學生將抽象化的教學目標具體化，提升學生的理解，加強學生記憶。同時還能使得課堂氛圍變得更輕松，提高學生的學習積極性。

（二）引導學生動手實踐

動手實踐是提高學生探究能力的重要途徑，也是提升生物教學趣味性、教學質量的主要措施。教師通過引導學生進行動手實踐，引導學生積極探索，主動思考，進行認知構建。比如在“細胞的構成”學習中，教師可以在課上與學生一起利用泡沫板、巧克力、綠豆等物品進行“細胞”的“安裝”，讓學生更好的理解細胞的構成，提升學生自主探究能力。

結語

在初中生物教學中，教師應當盡可能的組織學生進行拓展活動，讓學生在實踐操作、觀察中了解生物知識，提高共情能力，并且通過科學活動培養學生的嚴謹學術精神，提升學生自我的自主探究能力，從而提升生物學習的質量。

參考文獻：

[1]張敢.如何在初中生物課外活動中培養學生的科學素養[J].西部素質教育，2018（24）：66-67.