論學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和提升

蔡夏冰

【摘要】俗話說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣決定命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)，名不見(jiàn)經(jīng)傳的習(xí)慣在人的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要的作用?？v觀古今中外的國(guó)內(nèi)外名人，他們正因?yàn)轲B(yǎng)成良好的習(xí)慣才取得令人矚目的成就。李寧正是養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉10多個(gè)小時(shí)的習(xí)慣，才成為中國(guó)的“體操王子”;達(dá)芬奇正是養(yǎng)成刻苦磨練的習(xí)慣，才有了《蒙娜麗莎》的誕生。由此可見(jiàn)，良好的習(xí)慣是人成功的基石。學(xué)習(xí)也不例外，要想在學(xué)習(xí)上有所突破、有所成就，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?養(yǎng)成和提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0210-01

在平時(shí)的教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，不是智力，而是習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績(jī)不理想的學(xué)生也有一個(gè)共同之處，都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有著積極的促進(jìn)作用。并且小學(xué)生正處于養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成直接決定他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，作為教育者要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育教學(xué)的主要內(nèi)容。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

聽(tīng)課是學(xué)生獲取信息的主要途徑。小學(xué)生活潑潑好動(dòng)、自控力差，如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力、養(yǎng)成良好的認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣是每個(gè)教師研究的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)除了增強(qiáng)教師的教學(xué)藝術(shù)、用教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生注意力外，教師還可以利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理采取正面引導(dǎo)的方法。如可以表?yè)P(yáng)某些認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，用榜樣的力量帶動(dòng)更多的學(xué)生有意識(shí)的注意聽(tīng)講。教師還可以充分利用肢體語(yǔ)言促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)講，如用目光暗示不聽(tīng)講的學(xué)生、輕輕的拍一下學(xué)生的肩膀，都能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。此外，教師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制督促和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極思考的習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“學(xué)以思為貴”。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是動(dòng)腦思考的過(guò)程。只有善于動(dòng)腦思考，才能理解和掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使大腦變得靈活，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要想培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中，要做到學(xué)生有困難時(shí)，不直接告訴他們答案，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激勵(lì)他們攻破難關(guān)。學(xué)生實(shí)在解決不了時(shí)，教師可以給予思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生按照教師的點(diǎn)撥自主完善答案。

不僅如此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在不斷的探究學(xué)習(xí)中動(dòng)腦思考，從而養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

三、自學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿，自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式?！币虼?，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以人教版二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》一課為例，在學(xué)習(xí)課文之前教師先為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決生字詞、初步掌握文章的主要內(nèi)容。具體任務(wù)為：1.葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？2.葡萄溝美在哪里？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，有效的避免了自學(xué)的隨意性和盲目性，提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

四、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀直接關(guān)系著語(yǔ)文成績(jī)的高低。得閱讀者得語(yǔ)文、得語(yǔ)文者得天下絕不是危言聳聽(tīng)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的直接體現(xiàn)，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，助力學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

如在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要求學(xué)生做到“眼到、口到、心到”。眼到要求認(rèn)真看清每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話;口到就是大聲的朗讀、有感情的朗讀，讀出節(jié)奏、讀出韻律，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。心到要用心去理解每一個(gè)文字，用心感悟文章的思想感情，這樣不僅避免閱讀的隨意性和盲目性，還提高閱讀效果。

此外，還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有閱讀就要保留閱讀痕跡?？梢詣?dòng)筆摘抄好詞好句、動(dòng)筆批注，用不同的符號(hào)通過(guò)“點(diǎn)、畫(huà)、圈、勾”標(biāo)注，一方面豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)感;另一方面還加深對(duì)課文的理解，發(fā)散思維。

最后，要養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，除了課內(nèi)閱讀外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。呂叔湘說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分課內(nèi)，七分課外。所以教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣助力語(yǔ)文教學(xué)，具體教學(xué)中教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)和閱讀打卡的任務(wù)型方法監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

總之，著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師要抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英鶴.小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對(duì)策分析[J].亞太教育. 2016（16）