中職生厭學心理障礙分析及對策

【摘要】中職生對于外部世界還具有強烈的好奇心和探索欲望，外界的誘惑對其影響很大。當前許多中職學校的學生都是因為考試分數線無法達到高中的錄取標準而選擇進入中等職業學校進行學習。他們在自我控制能力、自律能力和學習能力方面還有很大的提升空間。許多中職生在學習過程當中會出現厭學的心理，這不僅是由于學生個人在性格或者是心理調節方面存在一些問題，也與教師的教學方式有關。

【關鍵詞】中職生 ?厭學心理障礙 ?對策

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0196-02

一、中職生厭學心理障礙分析

（一）缺乏理想，沒有動力

許多中職生是在父母的安排之下，被迫進入到中職學校進行學習，他們并沒有明確的學習目的，也更加容易滿足于眼前的安逸和舒適。中職生還存在著精神空虛的問題，他們并沒有遠大的理想和明確的目標，也沒有足夠的動力支撐和鼓舞他們進行學習。有許多中職生出現一上課就恐慌、憂愁或者是煩躁的心理，抱有得過且過的心態度過在學校當中的每一天。缺乏理想和動力的學生則會更加不思進取。

（二）缺乏信心，自暴自棄

中職生的學習能力和知識探索能力相對較差一些，有些學生雖然努力學習，但最終的考試成績的不理想往往會使其產生挫敗感。更有一些家長和教師會對學生予以批評和責怪，整個社會對于中職生也存在著一些偏見。在此種家庭壓力和社會偏見之下，他們既不能夠感受到真切的理解和關懷，也不會產生成就感，只是在一次次的失敗當中不斷的無奈和自卑，長此以往很容易認為自己天生低于別人，在自卑的情緒之下產生厭學心理。

（三）性格孤僻，人際關系差

個人性格和人際關系對于學生們，成長和學習都具有非常重要的作用。部分中職生并沒有良好的學習和行為習慣，在當前獨生子女愈來愈多的情況之下，許多學生更加以自我為中心、專橫、霸道，難以與他人進行合作。更有一些學生會經常吵架斗毆，在其他學生的厭煩和憎惡之下產生厭學心理。還有部分學生性格較為內向，不善與人進行交往和溝通，總是會感覺老師和學生對其予以輕視，在這種不安感和孤獨感之下，學生們也會出現厭學的心理。

二、針對中職生厭學心理障礙的對策

（一）改善環境，愉悅心境

生活環境和態度會直接影響到個人心境，在改善其生活態度的基礎上，才能使他們對于學習具有更多的耐心和信心。中職生的生活環境當中包括同學、家長和教師，他們對于個人的心態具有非常重要的作用。教師可以運用互聯網渠道，通過微信、QQ或者是微博與家長及時溝通學生在生活當中所遇到的問題，為學生們創設出一種同學友好、教師重視、家長關懷的生活和學習氛圍。在此種氛圍之下，中職生們被歧視和被拋棄的感覺會逐漸變為被關愛和被重視。使他們能夠逐漸愉快地、主動地、積極地進行生活并開展學習。

（二）改變觀念，樹立信心

理想和目標對于學生學習具有激勵的作用，教師需要根據學生們的個性特征、個人能力和潛力引導學生們確立自己奮斗和發展的目標。在對思想政治課程進行內化的基礎上，幫助他們尋找到符合自己的人生道路。當然對于學生們良好的學習行為和態度，教師需要予以及時的肯定和強化，這樣能夠使他們意識到自我行為的正確性并不斷堅持。此外教師還需要培養學生們的抗壓能力，是他們在自我反省和客觀評價自己的基礎上，以一種更為積極、自信、沉穩的心理投入到學習當中。針對一年級學生，學校補充學生們的知識短板，通過復習初中甚至小學基礎知識的方式，使學生們獲得成就感，在此基礎上他們才能夠更加積極投入到學習當中。

（三）加強心理疏導，構建和諧的人際環境

人際關系網對于學生個性發展和語言表達能力的培養都具有非常重要的作用。一個班級當中學生的性格、興趣以及交往能力都存在很大的不同，教師可以根據本班級學生的具體情況和身心特點，安排主題班會或者是專題講座，并引導學生參與到討論的過程當中。也可以定期組織運動會、朗誦比賽、演講比賽等，使他們能夠以本班級為中心，逐漸提高其協調能力和人際交往能力。在與他人進行交往和溝通的過程當中，學生們能夠更加準確的認識自己和他人的優缺點，在發展和諧人際關系的同時，還能夠使自身的心理和人格得到發展和完善。

三、小結

隨著社會經濟的發展和人才需求結構的完善，對于學生們的個人能力和心理素質要求更高。當前中職生存在著厭學心理，這是由于其缺乏明確的奮斗目標，難以得到他人的肯定，或者是因自身性格所致。在此種情況之下，教師就需要結合其所教科目，將心理疏導和課堂教學相結合，在培養學生們學習興趣的同時，幫助他們樹立自信心。針對不同原因產生厭學心理的學生，教師需要因材施教，進行一對一輔導，這樣才能夠使學生們更好投入到學習當中。

參考文獻：

[1]黃文釗.淺談中職生厭學心理的原因及對策[J].現代經濟信息，2016（12）：396.

作者簡介：

曾紀軍（1973.10-），男，漢族，湖南省洞口縣人，本科學歷，在洞口縣職業中專學校工作，高級職稱，研究方向為中職學生心理健康教育。