農村小班額教學發展之我見

盧義拉 牛生才

【摘要】小班教學指的是學生的數量在30人左右的班級。隨著新課標的不斷深入發展，對于農村的教學提出了新的要求。本文通過自身的教學探索和教學實踐，提出了農村小班教學對于提高教學效率的作用，即發揮學生的課堂主體地位，提高學生的學習熱情;可以讓老師做好充分的課前準備，合理地進行教學設計。

【關鍵詞】農村 ?小班 ?教學發展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0212-02

小班式教學的優勢：

1.發揮學生的課堂主體地位，提高學生的學習積極性

相對于城市里的孩子，農村的孩子接受的知識范圍較窄。拿農村的英語教學來舉例，在英語的學習中，農村的孩子接觸英語的時間遲，很少有學生會喜歡學習英語。再加上傳統的英語教學模式，英語老師只是簡單的給學生灌輸英語知識，這就增加了英語課程的枯燥性。農村的英語老師要改變傳統的英語教學模式，在英語課堂上要發揮學生的主體地位，提高學生對于英語學習的興趣。初中英語老師可以在課堂上通過讓學生進行角色扮演，帶領學生唱英文歌，做一些跟英語相關的游戲等方式來活躍課堂氣氛。這樣不僅能夠讓學生融入到教學中去，還能讓學生在快樂中學習，從而提高了學生對于英語的應用能力繼而提高了英語教學的有效性。農村的英語老師還要善于發現學生的特點，做到因材施教，讓學生在快樂的學習氛圍中接受英語知識。這些教學方式的轉變都是需要通過小班式教學來實現的，傳統的大班式教學，老師往往沒有更多的時間和精力來關注每一位學生，更不能采用多樣的教學方式來提高學生的學習興趣。

2.做好充分的課前準備，合理進行教學設計

教學設計跟老師的教學效果緊密相關，良好的教學設計可以調動課堂的氛圍，激發學生的學習興趣。老師在進行教學設計的時候，要做好充分的準備，明確教學的目標，把握教學的思路，明晰教學的重點。所謂的教學目標就是老師預計的教學效果。在確定教學目標的時候，老師要把各種突發的情況考慮到課堂中去，并且能夠做一個應急的預案。明確的教學目標可以讓老師做到心中有數，也可以讓老師更好地結合教學重點，因此課堂的效率自然就提高了。

依舊以小學的英語教學為例，小班式教學下英語老師有充足的時間，能夠在英語教學工作中不斷地進行反思，通過課前、課中和課后學生的表現來簡單評估自己的教學水平。對于自己教學工作中存在不足的地方，可以聽取其他老師的建議，有針對性地進行改正。教學思路在教學工作中就像是一根主線，學生根據老師的教學思路能夠很好地進入課堂學習。如果英語老師在上課的時候不能把握教學思路就會使得課堂混亂，學生思想渙散。英語老師的教學思路不清晰就會使得學生不能掌握課堂教學的重點，把握不了知識點之間的聯系，課堂效率自然也是上不去的。把握教學思路一個最為重要的方法就是在每一節課結束之后，英語老師都要做一個筆記和總結。課后筆記和課后總結可以幫助老師理清教學思路，能提醒老師下一次課的時候應該從什么地方開始，這樣就不會出現教學脈絡不清晰的情況。英語老師在把握教學思路時，最好能定期找學生談談心，了解學生在英語學習中遇到的問題。這樣英語老師在進行教學思路設計的時候才能更貼合學生實際，才能提高英語教學的有效性。

小學的知識點雖然不多但是由于小學生的理解能力和接受能力有限，因此教學內容也比較復雜，老師不可能面面俱到。因此，在進行教學時，小班式教學的優越性就得到了充分的體現。小班式教學下，老師可以明晰教學的重點，圍繞教學的重點設計出能夠被學生接受的課堂內容和課堂訓練。老師在進行課程設計時，對于教學的重點應該做到：第一，結合課程的標準;第二，要從教材整體來把握教學的重點;第三，老師的教學要做到以人為本，不能脫離學生的實際來設計教學內容;第四，老師要合理安排教學內容的時間，盡量不要拖堂，愛拖堂的老師學生是不喜歡的。

結語

農村小學的教學在整個教育教學中是基礎的和重要的一環，應該被學校重視。相對于城市里的學生來說，農村的師資力量不足，教學設施陳舊，學生基礎薄弱。面對農村小學教學效率不高，有效性差的問題，引入小班式教學至關重要。小班式教學下，老師可以發揮學生在課堂上主體地位，提高學生的學習熱情;做好充分的課前準備，合理進行教學設計。這種教學方式能夠實現8020原則，使得老師可以將80%的精力用在每一位學生的教育教學工作中去。這對于提高學生的學習興趣，提升學生的學習成績具有十分重要的作用。

參考文獻：

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