高等院校學習型黨支部的建設研究

摘 要：高校學習型黨支部建設要把黨的建設理論與學習型組織理論有機結合起來，主觀上需要樹立先進的學習理念，客觀則需要營造良好的學習環境、建設有效的學習機制，堅持“終身學習”、“全過程學習”、“團體學習”，發揮每個高校黨員的創造性思維，增強其學習的積極性和主動性，最終建立起一個有機的、高度柔性的、以人為本的、能持續發展的高校黨支部，使整個黨支部學以立德、學以增智、學以創業，不斷學習、不斷創新、不斷進步。

關鍵詞：高等院校;學習型;黨支部

高等院校建設學習型組織，就是嘗試將高校黨支部建設成為既具有學習型組織共性又包含自己獨特個性的學習型組織。建設高校學習型黨支部，并不是完全擯棄原有的黨支部然后去創造一個新支部，而是對黨支部原先具備的學習內容、學習動力、學習方式、學習平臺、學習制度進行更新和完善，提升黨支部的學習能力，強化黨支部的學習機能。希望能夠提高高校黨建工作的有效性，同時為高校學習型黨支部創建研究積累一些經驗。

一、建設學習型黨支部的背景及學習型黨支部內涵

學習型組織，是20世紀90年代以來，在管理理論與實踐中逐步發展，并成熟起來的一種新型的管理模式。1990年，美國學者彼得？圣吉在著作《第五項修煉：學習型組織的藝術與實踐》（The Fifth Discipline）一書中，提出從單純的“組織學習”轉向構建普遍的“學習型組織”（Learning Organization）。中國共產黨在十七屆四中全會上強調，要從全面推進中國特色社會主義偉大事業以及黨的建設偉大工程的局出發，把各級黨組織建設成為學習型黨組織;黨的十八大再次強調全面提高黨的建設科學化水平，努力建設好學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨。

學習型組織旨在通過建立一定的結構培養滲透于整個組織的學習氛圍與機制，從而充分調動組織成員的創新思維性能力，進而建立起一種“有機的、高度柔性的、扁平化的、以人為本的、能持續發展的”組織。學習型組織要求以信息和知識為基礎，要求組織建設開放化、交流信息化，能不斷地調整內部結構關系等，具有“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考”的特征學習型組織的學習與傳統的個體學習相比是迥異的，學習型組織理論在關注知識獲取的同時，更注重學習的團體性與創新性，更注重組織成員間的相互協調和團體發展。根據學習型組織理論，要創建一個熱愛學習、生機蓬勃的組織，一個具有更強凝聚力、戰斗力的組織，組織成員必須把個人目標融于組織目標之中，并以此作為組織成員努力學習與工作的動力，而組織則需要不斷改進學習方法，營造良好學習氛圍，發揮學習活力，提升組織對成員的吸引力，促進自身持續不斷的發展。

二、學習型黨支部建設基本原則

（一）“以人為本”

馬克思主義關于人的全面發展理論是迄今為止最為科學、深刻的關于人的全面發展的理論。實現人的全面發展是當代社會主義建設的現實要求，更是共產主義運動的最高目標。因此，學習型黨支部建設的根本出發點首先是人的自由而全面的發展。因此，在建設學習型黨支部過程中，既要學習黨的理論、知識，也要包括人的思想道德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質和審美素質等，實現高校黨員全方面均衡地發展以及有機統一。

（二）雙向主體性原則

在傳統的教育過程中，教師是教育的主體，

學生是教育的客體。教育對象一般都是“唯師是從”。伴隨著網絡時代的到來，學生的學習能力日益增強，很多問題有自己獨到的觀點和思維方式，出現了“文化反哺”現象，教師與學生互為主客體，教師要有向學生學習，“不恥下問”的勇氣，勇于接受新思想，新觀念，新知識，從而實現教學相長、教學互動、師生共同進步的“教育互哺”的新型關系，教師由灌輸轉向引導，由權威轉向合作。

（三）系統性原則

學習型黨支部的建設是一個綜合性的系統工程，黨支部的支委、教師、輔導員、班主任都是育人的主體，要全員轉變觀念;課堂、網絡、實踐活動都是教育的主場，尤其要充分利用好現代網絡媒介，同時還需要制度、文化、環境、評價體系等保障措施，共同構成一個教育的完整路徑，進而形成一個整體育人的工作機制框架。

（四）“三方聯動”學習教育原則

三方既是“學校生活、黨支部生活、社會生活”相融合，學習教育與實踐教育相融合，物理的現實生活與虛擬的網絡生活相結合的原則。要使廣大高校黨員和積極分子積極投身現實生活，以解放學生的頭腦，使之能思;解放學生的雙手，使之能行;解放學生的雙眼，使之能看;解放學生的嘴巴，使之能談;解放學生的時間，使之能學渴望學習的東西;解放學生的空間，使之能接觸自然和社會。“三方聯動”，還表現在政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、職業素質教育、身心素質教育、就業創業能力教育的“多方融合”，有目的、有組織、有計劃地進行。

三、建設學習型黨支部的意義

（一）建設學習型組織是世界先進的組織發展理念

當前，終身學習的理念廣泛傳播和應用，一個國家、政黨、組織和個人如果不能做到堅持學習，不斷充實和完善自己，就無法跟上社會迅猛發展的步伐，勢必遭到淘汰。因此，學生黨支部作為高職院校基層黨建的重要基礎，擔負著為黨培養未來建設者和接班人的重任，必須堅持吸收先進的發展理念，引領廣大入黨積極分子和黨員不斷學習，不斷進步。

（二）只有學習才能不斷提升黨員素質，堅定共產主義信仰

學習使人明智，給人力量，催人奮進，它是黨員增強黨性修養、提高思想覺悟、提高本領素質的重要途徑，是黨員提升人生境界、實現自我超越的重要過程，是黨員實現全面發展的重要手段。建設高校學習型黨組織有助于高校黨員的政治理論水平的提升有助于高校黨員的社會責任感和團結協助精神的增強有助于高校黨員的創新精神的培養。

（三）建設學習型黨支部是強化基層組織功能，增強黨的凝聚力的重要舉措

學生黨員涉世未深，對黨的歷史的了解、對黨在中國發展建設中的重要地位和作用都認識不深，信仰也不夠堅定，甚至部分學生入黨動機不純，功利性較強。只有加強學習，才能加深對黨的認識，增強黨性，培養他們對黨的感情，進而增強黨員的歸屬感，提高黨組織凝聚力。

（四）高校學習型黨組織建設有利于推進學習型政黨建設

高等學校是我們國家黨在意識形態的高地，是我黨宣傳思想理論的主要陣地， 是我黨新生力量的主要來源地，每年為國家輸送大量的黨員人才。高校黨組織是黨在高校中的基層組織，是高校黨的工作和戰斗力的基礎，是開展思想政治教育的堅強堡壘。在新的歷史條件下，高校黨組織逐漸成為高校黨的建設的重要組成部分，成為我黨黨建工作的重要內容。

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作者簡介：

曹方明（1970-），男，漢族，遼寧遼陽人，講師，研究方向：教育管理研究。

本文系2019年遼寧省高校黨建研究課題《基于學習強國平臺的高校基層黨建工作創新研究》（課題編號：2019GXDJ-YB079）階段性成果。