互聯網背景下高校思政教育的思考與實踐

摘 要：互聯網時代的到來，為高校思政教育工作帶來了全新機遇與挑戰。培養高校學生養成健康的意識形態，樹立正確的人生觀、價值觀，開展思政教育屬于一項關鍵途徑。因此，相關工作者應充分利用互聯網的優勢，對思想政治教育方式進行完善創新，優化教學內容，將思想教育效果充分發揮出來。本文首先分析互聯網背景下高校思政教育創新的價值，針對思政教育面臨的挑戰提出相關創新措施，滿足學生今后學習與發展的需求。

關鍵詞：互聯網背景;高校思政;創新實踐

一、互聯網背景下高校思政教育創新的意義

（一）豐富課堂教學資源

在傳統的思想政治課堂當中，學生所掌握的教育教學信息十分有限，主要通過課本與教師的講解獲得，學生所掌握的思想政治教育信息受到嚴重影響。但是在互聯網背景下，學習獲取信息的渠道更加多元，借助微信、微博等社交軟件，獲取自己所需要的信息，但凡國家召開會議或者出現重大的思想政治教育變化，學生都能夠通過相關平臺獲取最新的信息，掌握各項信息資源之后對其進行深入了解，促進高校思想政治教育活動的順利開展。

（二）彌補傳統課堂不足

受傳統教學方式與教育理念的影響，開展思想政治教育活動時，教師習慣性采取面對面的教學方式。從某種程度來看，教師的人格魅力能夠直接影響到思想政治教育效率。若教師具備強大的人格魅力，學生則能夠被教師的授課過程所吸引，提高思想政治教育效率。但是在傳統的思想政治教育課堂中，單一化的教學方式難以集中學生注意力。在互聯網背景下，教師可發揮互聯網靈活多樣的特點，豐富教學資源。

二、互聯網背景為高校思政教育帶來的挑戰

（一）學生過于依賴網絡

數字化、網絡化均是互聯網技術的基本特征，為高校學生的日常學習與生活帶來便利，同時對互聯網產生了較高的依賴程度。在學生的日常生活當中，網絡生活所占據的比例大幅提高，但凡學生離開互聯網之后，則無法安心學習，甚至在生活方面也產生一定影響。因學生長期處于虛擬的網絡世界，面對現實社會的態度越發冷漠，溝通交流方面的能力大幅下降，處理日常生活事務的能力也受到影響，直接影響到學生的身心健康。

（二）價值觀念受到影響

網絡和移動終端，在大學生的日常生活與學習當中具有不可替代的地位。因互聯網內所充斥的負面新聞，為高校思政教育工作的順利開展產生阻礙，影響學生價值觀念的樹立。網絡本身具有較強的自由屬性，不需要受意識形態的限制，借助網絡平臺傳播不同國家與地區的思想與價值觀念，不同思想觀念相互碰撞之后，導致大量良莠不齊信息的出現。當前的技術難以對無網絡信息進行有效管制，負面信息的存在直接影響學生的價值觀念，阻礙思想政治教育工作的順利開展。

（三）難以轉變教學方式

高校在開展思想政治教育活動時，因互聯網所帶來的負面影響，難以有效轉變教學方式，滿足學生的各方面需求。在當前的發展歷程中，部分思想政治教育工作者已經明確轉變教學方式的意義，在實際的教學工作中應用現代信息技術，構建信息教育平臺，但是受技術因素的影響，再加上師資隊伍建設方面的欠缺，阻礙思想政治教育方式的轉變，在互聯網技術的銜接方面存在一定問題，影響思想政治教育工作的順利開展。

三、互聯網背景下高校思政教育創新策略

（一）創新思政教育理論

將創新教育理念作為思想政治教育模式改革的關鍵，為學生提供最佳的服務，引導學生樹立正確的價值觀念，滿足學生今后的發展。在這一過程中，尊重學生的主體地位，將多元化的教學方式應用到思想政治教育當中。教師根據學生的實際情況，在時間與空間上打破思想政治教育的局限性，借助全新的管理理念與新興技術，學生主動參與其中，享受目前優質的教育服務。

（二）加強師資隊伍建設

教師應緊跟時代的發展做到與時俱進，樹立終身學習的理念，為學生提供優質的教育服務。高校定期開展專業培訓工作，將互聯網思維融入到思想政治教育者的工作理念當中，對教學方式進行完善創新。借助新型理念更新教學方式，拓展思想政治教育工作者的視野，對所具備的知識體系結構進行完善。另外，高校思想政治教育工作還應具備一些特殊能力，將枯燥的思想政治教育內容以全新的形式展現出來，學生在這一過程中受到感染，樹立正確價值觀念。

（三）優化思政教學內容

在當前的大環境下開展思想政治教育工作，教師不僅要發揮自身引導者角色，引導學生樹立正確的三觀，還應遵循信息傳播的規律，考慮學生的日常生活情況，借助網絡平臺開展思想政治教育，采取碎片化的處理方式將思想政治教育內容進行完善，凸顯思想政治教育內容的鮮明特征，激發學生學習這門學科的興趣。另外，發揮思政教育的開放性與共享性，對學生進行思想引導時培養其創新能力，鼓勵學生不斷學習，培養學生的創新精神。

結語

總而言之，在互聯網背景下，對高校思想政治教育工作的開展帶來了全新機遇。為凸顯思想政治教育的創新價值，應對教學方式與理念進行完善，使學生明確開展思想政治教育的意義。針對實際發展情況，構建完善的網絡共享平臺，創新思想政治教育理念，幫助學生充分吸收思想政治教育的精華，樹立正確的三觀，促進思想政治教育的進一步發展。

參考文獻

[1]大學生思想政治教育中新媒體的應用與實施——評《新媒體與大學生思想政治教育研究》[J].楊小東，尹春蕾. 中國教育學刊.2017（05）.

[2]新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新——評《新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新》[J].王曉琳. 新聞戰線.2016（04）.

[3]高等教育國際化趨勢下高校新聞專業人才培養問題芻議[A].楊逾涵.遼寧省高等教育學會2013年學術年會暨第四屆中青年學者論壇論文摘要集[C].2013.

作者簡介：

姓名：史晨（1987年9月），性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：山西太原，當前職務：無，學歷：碩士研究生，研究方向：思政.