探討傳統文化在小學語文教學中的滲透

陳芬

摘 要：在各行各業快速發展的今天，教育事業也有了新的建設，無論是教育目標還是教育形式上，例如傳統文化的滲透，在小學語文教學的過程中發揮了越來越重要的作用，一方面是可以豐富語文學科的內容，另一方面是提高他們的學科素養，最主要的是可以很好的培養他們的價值觀以及態度認知。所以本文就傳統文化的滲透對小學語文教學開展的意義進行分析，并提出具體可行的策略。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透作用

一、小學語文教學中傳統文化的滲透意義

（一）有利于提升學生語文素養

中華民俗歷史悠久、文化更是博大精深，幾千年來，不斷有勞動人民智慧的結晶出現，在一代代人民的不斷繼承和發展中，傳統文化的內容越來越豐富、表現形式更是多種多樣，例如思想、語言、藝術以及民俗等，涵蓋的范圍廣、內容多。這些傳統文化是智慧的結晶，不僅有著歷史魅力，還飽含民族精神。學生在了解和學習傳統文化的過程中，各個方面都會有所受益，從而提高自身全面的學科素養。

（二）有利于形成學生優良品質

小學階段的學生沒有什么經驗和閱歷，所以價值觀、世界觀等各方面都是空白的，這對教師而言既是機遇又是挑戰，教師要在提高素質教育的基礎上展開語文教學工作的開展，避免學生不平衡發展情況的出現。傳統文化中傳遞著勤奮、堅持、刻苦以及善良等優秀品質，如果可以被很好的滲透并應用到語文教學中，學生們也會養成良好習慣和優秀品質。

（三）有利于發揚和繼承傳統文化

現有的傳統文化在歲月的長河中沉淀下來，說明有著其自身獨特的魅力，現代的我們要做的就是不忘初心，對傳統文化進行繼承，并結合新的時代背景，進行創新和弘揚。語文中的漢字作為母語，教育作為傳播途徑，兩者結合形成的語文教學，利于學生對傳統文化進行學習，也利于今后傳統文化的弘揚和繼續傳承。

二、小學語文教學中傳統文化的滲透策略

（一）創造良好學習氛圍強化滲透能力

小學階段的學生相比較于初高中生而言，有兩方面的不同，一是年齡較小;二是經驗不足、閱歷尚淺，需要他人的引導，易受外界環境的影響。所以，要想提高語文教學的質量和效率，首先要創造一個良好的學習氛圍，確保學生可以在好的學習氛圍中減少其他因素的干擾。例如，情景教學課堂的創設，這一模式不同于過去的傳統教學模式，通過情境的模擬，讓學生們參與進來，從而有更加深入的了解和體會，利于對傳統文化的學習和繼承。教師可以在課上通過多媒體播放一段戲曲《秦香蓮》，讓學生們感受戲曲文化的魅力，并結合視頻，來體會這一傳統文化，還可以展開互動，讓學生們猜測是哪一劇中，加深學生們的記憶，并豐富他們與傳統文化相關的知識，為之后相關的語文教學內容奠定基礎。在文化的熏陶過程中，學生們的審美水平也會有所提高，從而促進全方面的發展。

（二）在漢字結構講解中領略傳統文化

漢字是中華傳統文化中的重要部分，甚至可以說是核心部分，因為是一個個漢字組成了詩、詞、文章，而后是樂曲等眾多的文化成果。漢字作為傳統文化的載體，教師在語文教學開展的過程中，要尤其重視，一方面通過講解漢字的結構，讓學生們領略到歷史文化發展的魅力;另一方面，漢字結構的講解也利于學生更好的去學習漢字，為之后的漢字使用提供前提條件。在我國，造字法有六種形式，這關系到了學生們對漢字的理解、學習和應用，所以教師要進行細致的講解，并一一舉例進行說明，避免學生們混淆。除此之外，造字法的講解也是非常重要的，如象形字，“人”、“瓜”、“目”、“眉”等，教師可以結合這些象形字的特點，展示一些象形字圖片，通過視覺沖擊來加深學生們的記憶和了解。

（三）在傳統美德教育中滲透傳統文化

在我們的日常生活中，就要注重對孩子傳統美德的教育，在教學中，更應該如此，因為傳統美德的教育關系到一個人的品質發展和素質培養。在小學語文教學過程中，教師可以結合一些素材，如歷史故事的講授或文章的閱讀等形式，來加強對學生傳統美德的教育，讓他們真正的理解中國的傳統文化，并進行繼承和弘揚。如《孔融讓梨》，這一典故就可以很好的教育學生，讓他們理解到謙遜的重要性，除此之外，還有很多典故，如《臥薪嘗膽》、《鑿壁借光》中堅持不懈、勤奮好學的精神品質，值得當代青年深深思考和學習，良好價值觀的形成可以督促學生今后的健康成長，無論是身體的還是心理的，從而促進全面的發展。當然，教師在這個過程中，一定要將這些典故講解清楚，從而實現理想的教學效果。教師要注意的是，傳統美德的教育不應當局限在語文教學課堂中，而要貫穿到學生的每一階段、每一學科中。

（四）在課外活動學習中滲透傳統文化

愛玩、好動是小學生的共性，長期枯燥的文學知識會使學生失去學習興趣，降低學習熱情，所以教師可以優化和改善教學開展的方式，將課內教學與課外活動結合開展。例如，在節日傳統文化的理論課程后，展開課外活動的安排，讓學生從實際的活動中，體會和感悟傳統文化的魅力。如重陽節，教師可以帶領學生們到敬老院去慰問老人，陪伴老人，和他們交談，在學生與老人交談的過程中，學生也在豐富自己的見聞，可以聽到感興趣的歷史事件以及一些典故。與此同時，學生還能養成尊老愛幼的良好精神品質。這些只是課外活動學習中的一部分，教師還可以帶領學生們去博物館，了解歷代勞動人民艱苦奮斗的過去以及他們留下的各種財富，對比現在，產生一些感悟，懂得如何去珍惜。參觀的過程，也是不斷走近傳統文化、了解歷史的過程，為今后的語文學習積累了相當多的經驗。課外活動學習的開展，不僅很好的做到了勞逸結合，還可以豐富學生的經驗，提高他們的學習積極性。教師在今后的語文教學開展中，要注重豐富傳統文化教學的內容和形式，更加高效的展開工作。

三、總結

總而言之，教育應當從小抓起，尤其是傳統文化中的優良品質以及傳統美德，是當代青年都需要培育和養成的，雖然目前小學語文教學中的傳統文化的滲透程度還沒有達到理想狀態，但是相信在教師們的不斷努力，以及學生們的認真配合下，傳統文化會不斷的滲透并深入到學生們的學習和生活中，培育出一代又一代的人才。

參考文獻

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