增強小學數學教學趣味性提高小學數學教學效率

劉國凡

摘 要：小學是學生們成長中重要的一個階段，也是他們對于周圍事物具有最強烈好奇心的一個階段。數學是一門對邏輯性要求非常強的學科，學生想在數學這一學科上取得好成績，教師的引導是非常有必要的。在學習過程中，教師要教會學生們如何進行展開思考的方式，進而不斷鍛煉自己的邏輯思維能力。在學習與成長的過程中能夠樹立正確的思考意識十分重要，思考意識一旦形成，對于學生們今后研究更加高層次的數學也很有好處。思考意識是深入學習數學的基礎，近年來隨著新課改的推進，我國教育部門對提高小學數學的教學效率也有了更多的要求。教師們要開發更多的趣味性教學方式，以此來激發學生們的學習興趣。興趣提高了，學生們的學習能力自然也會有所提高，教師們的教學效率也會跟著提高。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;提高教學效率

課堂教學的效率是由老師與學生共同決定的，二者間有脫不開的關系。在教學的過程中，教師的責任就是持續不斷地改善與提升自己的教學能力，確保可以引領學生們進行富有效率的數學學習。同理，在課堂上，學生們也必須全心全意地將精力都集中到課堂學習的過程中，才能夠跟上教師的教學進度，按照順序逐步進行數學知識的學習。因此想提高小學課堂中數學這一學科的教學效率，最關鍵的一點是教師一定要起到良好的引導作用。小學生正處在剛剛步入學校，剛剛接觸世界的階段，他們活潑好動，但相應的面對枯燥的數學也會精力不集中。教師們可以利用這一點，通過增強數學課堂教育的趣味性來讓孩子們愛上學習數學，讓他們喜歡數學，可以更加積極地參加到數學活動中來。有了興趣基礎，教師接下來的教學便會容易進行很多。教師們可以利用小學生的這一特點帶領著學生們進行接下來的思考與探究。

1 巧妙地設計數學問題

數學對邏輯思維的鍛煉性很強，能否學好數學，就要看學生的邏輯思維能力如何。目前在小學數學課堂的教學中，最大的誤區就是教師總喜歡根據課本一味地向學生們灌輸知識，這難免會引起學生們的反抗心理，讓他們覺得數學枯燥無趣。合理地通過課堂來設置數學問題，激發學生興趣，才是提高學生學習數學效率的正確途徑。

陶行知先生曾經有一次去其他地方講學，他出其不意地從桌子里掏出一只雞來。大家都很好奇。不知道他想做些什么，之后陶行知先生用手按著雞強迫它吃米，雞一直掙扎不肯就范，之后先生退開了幾米，雞卻很快吃了起來。從這一點上可以聯系到我們的數學教學，我們經常抱怨學生不肯好好學習，那是因為往常的教學都是強迫性的，學生們并不是被數學吸引，主動想去學習的。因此教師首先要先將數學問題融入到生活中去，通過有趣的問題來激發學生的思考興趣，同時鼓勵學生們對所學習的提出疑問，激發學生們的求知欲。比如在學習“位置與方向”的內容時，教師就可以根據課堂內的站位，讓學生回答，之后再問學生用數學應該如何表示位置關系呢？學生遇到想了解的問題，自然會自發性地尋找答案，同樣為了尋找出答案，他們就會主動接受更多的知識，從而更積極地參與到課堂的學習中來。

2 讓課本上的知識貼近生活

小學數學最為主要的教育目的還是讓學生們可以掌握教材中所有的知識內容。教師們既要重視教材中知識的傳授，又不能過于循規蹈矩，只要求學生死記硬背。在教學過程中，我們可以通過讓課本貼近生活，以生活展示課本的方式增加課堂的趣味性，從而合理地調動學生們的學習興趣，提高數學教學的效率。教材中每一章節都有許多課后題，教師們可以就地取材，利用這些習題來設計問題。比如“行程”這一章節的習題，就可以讓孩子們帶來自己的玩具車，來模擬汽車運行時的情況，在這個過程中進行數學教學。這樣既增加了趣味性，又很好地鞏固了學生對于基礎知識的學習，還可以檢查出學生們對于這一章知識點的實際掌握情況。在接下來的教學中也能找到更加富有趣味性，適合于學生們接受的教學方式，進一步提升數學課堂教學效率。

3 舉辦教學活動 增強課堂趣味性

數學這一學科的知識比較虛無縹緲，很多知識點都是抽象的。這樣的一門學科會讓很多學生們覺得掌握起來比較困難。這時候想要提高教學效率，教師就要讓虛擬化的知識點變得具體形象起來，以此方便學生的理解，幫助學生們更有效率地掌握知識。那教師們應該用什么方式來將虛擬的知識變為具體的呢？教學活動就是一個非常好的方式。教學活動可以吸引孩子們的興趣，讓孩子們更樂意參與其中，這樣可會提升他們的主動性，激發他們的求知欲。例如在學習質量單位這一知識點中，教師可以通過教學活動，讓學生們收集生活中標記了質量的物品。例如標著330g的餅干，標著500g的食物材料等等。將學生們分成若干組，先集齊規定克數的學生獲勝。在收集的過程中，學生們對克與千克便有了概念，可以更快地掌握他們之間的換算關系，也可以更熟悉這些簡單的數字可以代表生活中大概多重的東西。這樣的教學活動生動有趣，不僅提升了數學教學的效率，還教會了孩子們如何將數學應用在生活中，一舉多得。

4 故事性教學增加數學趣味性

小學生雖然不喜歡枯燥的數學學習，但喜歡聽故事。教師可以利用這一點，將數學知識改編為故事，將知識點代入故事情節中，通過這樣的方式來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如在學習乘法這一章的時候，就可以根據教學內容來給學生們編故事，比如小豬媽媽在家里做了蛋糕，等著孩子們回來吃，她一共做了兩大份蛋糕，每一份蛋糕又切成了五小塊，那么一共有多少塊蛋糕？這樣具有故事性的題目可以極大程度地吸引孩子們的注意力，激發起他們探索的欲望，為了知道答案，學生們會根據已經學會的知識來進行運算，在學習新知識的同時還可以鞏固以前學過的知識。

結束語

數學這一學科對于很多小學生來說的確是十分枯燥無聊的，因此想提升數學教學的效率，解決這個枯燥性是必須的。教師應該多多進行嘗試，從各個方面來營造學習氣氛，打造出一個富有趣味性的課堂環境，這樣才能讓孩子覺得數學有趣，有探究數學、學習數學的欲望。提升課堂趣味性，才能從根本上提升數學教學的效率，推動教學的發展。

參考文獻

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