小學語文教學與信息技術的整合

許成功

近年來，新課程改革發展如火如荼.在新課程改革理念的指導之下，教師更應當不斷豐富小學語文的教學模式和教學手段，創新教學內容，實現小學語文教學的改革和發展.當前，小學語文與信息技術的整合還存在很多問題.以下，筆者結合這些問題，分析在新課程改革背景下信息技術與小學語文教學整合的有效性策略.

一、利用信息技術知識，提煉教學內容

課本中許多課文的故事是在特定歷史環境下分手發生的，遠離生活實際，學生學習起來有著較大的困難.傳統的語文教學，是以教師為中心的灌輸式教學，學生無條件地、被動地接受教師的知識灌輸.課上一分鐘，課下十年功;盡管教師們很辛苦，很敬業，但是還是滿足不了學生的求知欲，老師常常“無言以對”，“無的放矢”.教學效果事倍功半.利用網絡信息這個利器，指導學生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關的信息，豐富學生的已有認知.因為 “功夫在詩外”，突破傳統語文教學的時空限制，大量鮮活、生動的情境幫助學生領悟課文的內涵，由于學生掌握了與本課相關的知識，學習的障礙掃清了，思想感情得到了陶冶，教師和學生很好的融合在一起，使師生的交流在更豐富的層面上展開，精煉教學重點內容，教學效果得到很好體現.

重現場景。

二、信息技術與教學內容的整合

在語文教學中可以用信息技術對課文進行背景資料的介紹。因為小學生的直接經驗和間接經驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關背景如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。如教學《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》等文章時，這些內容距離學生的生活比較遠，學生對其沒有感性的知識儲備，如果僅僅依靠課堂上講解，很難讓學生理解課文中的知識點。教師可剪輯影影視片段，用信息技術讓課文情景再現：呈獻圓明園的輝煌以及被侵略者掠奪的情景，再現開國大典時天安門廣場的熱烈氛圍，展現五壯士的英雄氣概。這樣，利用信息技術來重現當時的場景，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率。

三、信息操作的“切入點”，批悟結合，靈活操控

課堂中為學生提供充分的自我展示的空間才是教學最精彩的呈現，如果能有效調動起學生的參與熱情，學生的口語表達能力、邏輯思維能力、實際操作能力等都將得到充分的鍛煉.因此，電子白板的靈活操作會使語文教學更具效率，更顯神奇。學生已具備了一定自讀自悟的能力，因此在感知課文的主要內容時，我讓學生進行自主閱讀批注式學習.在自學后，進行小組合作交流，充分給學生自我展示的空間，并通過自薦或推薦選出各組代表，在白板上進行直接操作展示，配以理解性的語言表述，就這樣文本的解讀在學生輕松的說與演中有效生成，電子白板的畫、剪、拖、挖、無限復制等神奇功效使語文課堂教學得以完美升華.學生主動參與學習的興致在信息環境的切入下達到了極致.最后教師將學生批注的每段內容以文字形式融匯貫通，至此文本的主要內容就這樣巧妙生成.

四、利用互聯網和多媒體技術，拓展學習空間

生活處處有語文，語文課必須和課外、學生生活聯系起來，語文課才會有生命力.如今計算機和互聯網已普及，網絡信息時代，教學中的教材不再是單一、固定的文字材料，在互聯網的支持下，它的呈現形式是多樣化的.通過信息網絡，可以使教師搜集到更豐富的、更新的資料，同時又有更大的選擇余地，在短時間內可以給學生提供大量的、新鮮的感性材料，豐富學生的感性認識.同時，多媒體輔助教學使新型的音像教材不斷豐富，在書店、軟件店也有許多的專門的教學光盤.現代教育技術進入教學領域后，新型的現代化的教材體系出現了，幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內容，這是教育領域內一場深刻的變革，這一切都可以充實教師備課的知識準備，提升備課質量.

五、整合信息技術，發展語文核心素養

聽說讀寫能力是學生語文學習的基礎語言能力。在核心素養的背景下，培養學生的聽說讀寫能力，是發展學生語文核心素養的關鍵。筆者在小學語文的教學中，科學整合信息技術，有效地提升了學生的聽說讀寫能力。首先，整合信息技術，聽說教學結合。在語言教育領域，聽說是一體化的。筆者在教學中，通過朗讀視頻、音頻等文件的播放，為學生營造良好的語言環境，有效地提升了學生的聽說能力;其次，整合信息技術，加強朗讀訓練。朗讀訓練，不僅能夠有效地提升學生的聽說能力，還有利于夯實學生的讀寫基礎。筆者在執教小學語文的教學中，通過信息技術手段的運用，通過多媒體輔助朗讀訓練的方式，為學生朗讀能力的提升、語言能力的提升奠定了基礎。綜上所述，信息技術手段整合于小學語文的教學，對于拓展語文教育的廣度和深度，加快小學語文教育改革步伐具有重要的意義。作為現代化的小學語文教師，應當科學整合信息技術手段，激發學習興趣、突破重點難點、發展學生文核心素養，構建現代化的小學語文教學課堂。

總之，信息技術與語文教學整合是一項長期的艱巨的任務。語文教師要對信息技術與語文教學整合這個嶄新的教學模式有耐心和信心，要日積月累，從點點滴滴的成果中體會這種教學模式的樂趣。