體育教學促進學生良好品德、意志品質形成研究

曾慶霞

摘 要：本課題主要研究中學體育教師如何組織教學以促進學生良好品德、意志品質的形成和發展。通過理論文獻研究、經驗交流、實踐驗證等方法，最終得出這樣的結論：體育運動不僅可保證學生身體健康發展，而且對其心理、品德、意志具有獨特的培養作用——體育運動因為其體驗性、實踐性等特征，可以對學生的思想品德、意志品質等素養產生積極有效的影響。建議教師關注捕捉時機、樹立榜樣、設立目標、正面評價、超量訓練這幾個策略的使用，以達到有效促進學生品德、品質形成的目標。

關鍵詞：體育;品德;品質

1.研究目的

研究體育運動對促進學生良好品德、意志品質形成的價值作用，重點研究中學體育教師如何組織教學以促進學生良好品德、意志品質的形成和發展。

2.研究方法

2.1 理論文獻法

通過網絡或圖書館、書店等渠道搜集與課題研究相關的理論文獻，進行系統的理論學習，為課題研究打下理論基礎。

2.2 經驗交流法

通過到其他學校學習取經、與本校教師（包括體育教師、政治教師、班主任等）進行交流的方法，獲得并歸納中學生品德、品質教育的教學規律和經驗。

2.3 實踐驗證法

依據理論學習、經驗交流的成果設計教學方案，并在教學實踐中進行驗證、反思和優化，以最終得到最佳的德育培養策略方案。

3.結果與分析

3.1體育之于品德、品質的培養價值

第一，體育這門課程與其他學科是有明顯差異的，其主要特征是實踐性——除了一部分健康理論知識之外，體育課程的主要內容和形式就是學生親自參與運動。如果不參與、只聽講，體育是沒有效果的——而其他學科則大多是需要通過講授（部分輔以實踐）來完成學習。因而，體育對學生素養的培養是通過實踐體驗來完成的，而不是“講大道理”——這種教育傳導形式對于還沒有真正接觸社會（對教師所講的一些道理不能真正認同和理解）的中學生來說，是最有說服力的。從這個角度上說，體育教學對于學生素養的培養作用是獨特的、高效的和不可替代的。

第二，體育運動通常具有一定的規則、規范，而且除了基礎的田徑項目之外，大多是具有團隊、社會屬性的。而且，為了運動的公正、安全、有序，體育運動的規則會比社會上的道德法則更嚴格些，甚至具有強制性。參與運動者必然需要在運動過程中遵守相應的規則、規范。因而，體育運動可以對參與者的思想道德進行體驗性的約束和建設。

第三，體育運動的完成或取得成績需要付出汗水、痛苦，甚至是鮮血。因而，只要不是退縮、只要是參與了體育并完成了一定指標的訓練，就一定會對參與者的意志品質產生正面影響——這種影響，是直接內化的，要比“喊口號”“講道理”有效得多。

3.2 通過體育教學來培養品德的策略

第一，教師應善于捕捉時機——前面說過，體育教學培養學生的思想品德，“講道理”不是其強項，但并不意味著體育培養素養是隨機的、“聽天由命”的。教師應把握住培養的目標和效用點對學生進行適當點撥、提示，以強化培養作用。那么，就需要教師能夠根據教學、訓練的具體實際來捕捉培養時機。比如，在拔河運動、足球訓練時，教師可提示學生注意團隊意識、強調集體榮譽感和奉獻精神;在跑步比賽、跳遠比賽中，提示學生要注意公平意識、遵守秩序——如，不搶跑、不越線、不串道、不繞捷徑等等。

第二，可巧妙利用榜樣的影響力——初中生有個特別突出的特征，就是偶像崇拜。這種心理其實不僅是指向某個“明星”，身邊的任何人其實都會對其言行產生影響。也就是他們習慣于觀察和效仿他人。利用中學生的這個特征，教師可用樹立榜樣的方法來對其品德進行引導。如，播放世界體育比賽中體現精神品質的行為。比如某場世界杯足球賽中，一名球員意外受傷。對方的球員明明可以利用這個機會射門得分?？伤麉s將球停下交給裁判，等對方接受治療后再重新進攻——此類的真實案例在世界大賽中比比皆是，可以對學生產生非常有效的影響。此外，在體育課堂上，學生也會經常表現此類尊重同學、保護同學、照顧隊友等良好行為，教師應及時利用契機進行表揚，對學生進行激勵和引導。

3.3 通過體育教學來培養品質的策略

第一，通過給學生設立目標的方法，培養學生追求理想、努力奮斗的精神品質。體育運動通常具有一定競爭性，競賽類項目如此，非競賽項目也是如此。而中學生由于處于自我意識覺醒的心理階段，有強烈的爭強好勝心理。將這一心理特點和體育的競爭性結合起來，可以有效培養學生意志品質。比如，“明天的團體操比賽，大家有沒有取勝的信心？”“試一試，能不能用一個月時間將自己的立定跳遠成績提升10厘米？（注意，成績類目標設定最好是根據學生個體實際分層）”——這些目標，可以調動學生主動進行精神品質的自我構建。

第二，通過鼓勵性評價培養信心——對于非專業的中學生來說，通常其體育能力表現一般。因而，大多學生在體育運動中獲得勝利或得到表揚的機會不多。這往往會對學生的運動自信產生負面影響，而這種自信缺失會遷移到其他方面（比如學習）。因而，在教學評價時，體育教師應注意鼓勵性、激勵性評價的應用，多找學生的亮點、特長、態度和進步去進行表揚。這往往可以使學生的自信心得到建立和強化。

第三，通過超運動量訓練來磨礪品質——運動是個需要付出汗水、痛苦的活動。利用體育運動的這個特征去磨礪學生意志品質是其最顯性的效用點，也是其他任何學科都不能取代的。教師定期（要根據科學運動規律，以不造成學生運動傷害為原則）組織學生進行超運動量、超負荷的體育訓練，對學生意志品質的培養作用非常明顯。而且，依據超量恢復原理，適當的、有規律的超量訓練還可有效提升學生的運動成績。

4.結論與建議

體育運動因為其獨特的體驗性、實踐性等特征，可以對學生的思想品德、意志品質等素養產生積極有效的影響。而且，其獨特的教育形式和價值是其他學科所不可取代的。通常來說，要通過體育運動來促進學生良好品德、意志品質的形成，教師可關注捕捉時機、樹立榜樣、設立目標、正面評價、超量訓練這幾個策略的使用。

參考文獻

[1]黃志宏.基于思想品德教育視角下的新時期中學體育教學研究[J].考試周刊（31）：113-114.

[2]曹凱齊.淺談中學體育教學中學生意志品質的培養[J].學周刊，2016（33）：177-178.