對利用信息技術優化高中數學課堂情景創設的研究

邱春亮

摘 要：步入21世紀以來，我國教育事業有了很大改革，信息技術被廣泛應用在教育事業中。教師在課堂教學中引入信息技術，能夠將學生的各個感官調動起來，有效激發學生的興趣，引導學生深入探究與思考，達到牢固掌握知識的目的。基于此，本文將探討信息技術在高中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;高中;數學課堂;情景創設

引言

高中數學作為我國素質教育的重要組成部分，長期以來，教師一直在沿襲傳統的教學方法，教學過程中忽略了學生的主體作用，而這種傳統的教學方法所取得教學效果不理想，無法有效地培養學生的能力，束縛了學生的發展。新課程背景下，高中數學教學改革具有緊迫性，而要想提高高中數學教學的有效性，就必須合理選擇教學方法。情境教學作為一種有效的教學方法，其在高中數學教學中具有較大的應用價值。

1 現代信息技術與高中數學教學結合的原則

現代信息技術與高中課堂教學的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統性等。其中的目的性就是指將提高數學課程的教學質量作為教學任務把現代信息技術與新課程有效地結合在一起;而所謂的主體性就是對學生在課堂上的主體地位進行重點強調，利用現代信息技術需要進一步的對學生學習的積極性進行調動;活動性指的就是在進行教學的過程中，要將活動融入到教學的當中，所以在使用現代信息技術的過程中也是如此;開放性說的就是在數學教學的時候，除了要學習書本上的知識之外，還需要根據課本進行一定程度的拓展;所謂的系統性就是將現代信息技術與高中數學課堂發進行整合的過程中需要遵循的一種教學原則。

2 利用信息技術優化高中數學課堂情景創設的研究

2.1利用現代信息技術創設教學情境，強化學生的知識理解

數學是一門邏輯思維強、知識抽象的學科，而高中生的認知是形象的，思維能力還不成熟，自然很難理解抽象而復雜的數學知識。為加強學生對數學知識的理解，就要讓學生的認知從形象認知上升至抽象認識，而這一轉變需要借助一些工具，信息技術是最佳選擇之一。現代信息技術通過視頻、圖像等方式輸出信息，有化抽象為形象、化繁為簡的效果，可以把一些抽象而復雜的數學知識融入直觀、形象的場景中去，讓學生從中直接獲得感性信息，更好地理解抽象而復雜的數學知識。為此，筆者經常利用信息技術構建與課程內容相適應的教學情境，為學生提供直觀、形象的學習素材，幫助學生獲得豐富的感性認知，再引導學生通過感性認知達到對數學知識本質屬性的認知，使學生深入的理解并掌握數學知識。

2.2利用信息技術增加教學活力，提高數學教學效率

以往的高中數學課堂過于沉悶，學生的參與性與積極性不高，導致教學效率偏低，達不到理想的教學質量。為此，筆者把信息技術引入高中數學課堂，利用實物投影、多媒體課件、電子白板、幾何畫板等工具實施教學，組織教學活動，增加課堂活力，促進師生互動，調動學生的主觀能動性，體現出學生的主體性，恰到好處地彌補了傳統課堂的不足，提升了高中數學課堂教學質量。教學過程中，筆者利用信息技術把學生的操作作品投放到大屏幕上，供學生觀察，并組織學生圍繞大屏幕上的學生作品進行小組討論，從而激發學生的數學思維，使學生從中獲得知識。

2.3結合現實生活，創建生活情景

眾所周知，數學與我們的生活是密切聯系的，這一點從數學教材中也可以看出來。因此，教師在進行數學教學的時候務必要將教材中的生活元素與學生的實際生活有機結合在一起，為學生創設良好的生活情境，開展生活化教學，這不僅是數學學科本質特征的體現，更是新課程改革的必然要求。而將教學活動生活化也更容易激發學生的學習主動性與數學潛能。結合生活化教學策略，創設生活情境，可以遷移學生經驗，消除學生心中因為數學的強抽象性而出現的“數學無用”的想法，并幫助學生快速、有效地理解數學知識，提高學生的數學運用能力。

2.4利用信息技術凸顯教學目標，高效地完成教學目標

教學目標的達成度是衡量教學質量高低的一個重要指標。高中數學教學中教師為提高教學質量，應設法凸顯教學目標，高效地完成教學目標。為此，筆者利用信息技術的視頻動畫演示和模擬功能，把書本上靜態的知識轉變成為動態的具體形態，以視頻動畫方式呈現教學內容，使學生清楚地了解要學習掌握的重難點知識，進而凸顯教學目標，引領學生有目的的學習，提高教學目標達成度。

3 運用多媒體技術開展教學應該注意的幾個問題

一是教師之間要充分利用資源共享，切不可生搬硬套，要取其精華為我所用。二是雖然多媒體技術運用到課堂教學中具有強大的教育功能，但是它要與傳統的教學方法有機地結合起來，不能用信息技術教學代替教師的教學。只有傳統的教學方法和現代的信息技術教學輔助教學有機地巧妙地強強聯合，才能使數學的教學質量達到最優化。三是信息技術不能成為整個課堂的主流，全篇都是信息技術，全課都是在演示課件，失去了課堂的本來面目，教師的個人魅力及個人風采沒有展示。教師不能變成放映員，也不能變成“鼠標老師”，同時還要注重教師、學生之間的情感、態度、價值觀的交流。

結語

教師在高中數學教學的時候，利用信息技術可以彌補以往老舊的教學模式的不足，將枯燥無味的數學知識用直觀形象的視頻資料展示在學生面前，可以激發高中生的學習興趣，鍛煉學生自己研究探索的精神。進而以此來達到拓展思維空間，優化良好的課堂氛圍，提升教學質量的效果。

參考文獻

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