智能制造背景下中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路分析

司永祥

摘 要：隨著智能制造時(shí)代的到來(lái)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才需求越來(lái)越大，但是傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)難以滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，所以中職學(xué)校需要重新構(gòu)建課程體系，突出重點(diǎn)，合理規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章主要對(duì)智能制造背景下中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路進(jìn)行分析，對(duì)提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和技能具有重要意義。

關(guān)鍵詞：智能制造;電氣自動(dòng)化;課程體系;設(shè)計(jì)

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以專業(yè)設(shè)置以及課程體系的構(gòu)建都是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠確保培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等方面都能夠符合企業(yè)的用人需求。電氣自動(dòng)化技術(shù)與人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，在出現(xiàn)人才缺口的情況下，對(duì)中職學(xué)校而言是巨大的機(jī)遇。智能制造是我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的主要方向，生產(chǎn)技術(shù)水平會(huì)得到很大的提升，所以對(duì)技術(shù)人員的技能和素質(zhì)也相應(yīng)有所提升。為了確保電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)課程體系重新進(jìn)行規(guī)劃，保持知識(shí)的連貫性和銜接性，重視理實(shí)一體化教學(xué)理念，最終提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課程體系構(gòu)建系統(tǒng)性

課程體系的構(gòu)建是為了讓學(xué)生所學(xué)到內(nèi)容將來(lái)能夠在工作崗位中有所應(yīng)用，所以課程體系的設(shè)置應(yīng)該符合行業(yè)發(fā)展的需求，確保學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠與崗位要求的能力相匹配。為了掌握電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，專業(yè)課教師要深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)查了解，通過(guò)與企業(yè)中的技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行溝通，了解現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)技術(shù)工人在知識(shí)技能方面要求，然后將實(shí)際崗位所需要的技能融入到課程情境中。同時(shí)還要了解到學(xué)生需要考取的技能證書(shū)，然后督促學(xué)生在校期間考取相應(yīng)的證書(shū)。在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)還要關(guān)注到各個(gè)專業(yè)課之間的邏輯銜接，確保學(xué)生在進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠獲取充足的知識(shí)儲(chǔ)備。刪除專業(yè)課程中落后的理論知識(shí)，及時(shí)更新行業(yè)最新技術(shù)。課程設(shè)置要突出重點(diǎn)，PLC技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的技能，可以圍繞這兩種技能進(jìn)行課程的設(shè)置。

二、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力

一體化教學(xué)是職業(yè)學(xué)校重要的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要途徑。受到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的影響，如果單純的教授理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，并且不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。而采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并且能夠提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的遷移能力，可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，在講授完每個(gè)模塊的理論知識(shí)后，可以進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。電氣自動(dòng)化不僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)，還要掌握相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，所以學(xué)校可以通過(guò)技能競(jìng)賽或者創(chuàng)客小組的形式，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，既能夠拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為課程體系構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障

電氣自動(dòng)化技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)室是保障整個(gè)課程體系順利執(zhí)行的重要保障，因?yàn)槿魏握n程的實(shí)踐環(huán)節(jié)都需要在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是構(gòu)建課程體系的重要環(huán)節(jié)。為了保證實(shí)訓(xùn)室能夠發(fā)揮最大的作用，應(yīng)該對(duì)其建設(shè)原則以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的布置進(jìn)行合理規(guī)劃，確保其能夠與課程體系中的內(nèi)容保持一致。實(shí)訓(xùn)室的總體規(guī)劃可以按照自下而上、由易到難的原則設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃，在學(xué)生每完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后就會(huì)向上進(jìn)步一個(gè)樓層，這樣可以給學(xué)生不斷提升自我的感覺(jué)，讓學(xué)生獲得成就感。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的數(shù)量盡量保證每人或每?jī)蓚€(gè)人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證實(shí)驗(yàn)的效果。根據(jù)各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生在硬件調(diào)試以及軟件操作等方面都能夠得到充分的練習(xí)。為了保證學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還需要配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備指導(dǎo)書(shū)，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況自行編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)，以確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠滿足不同層次人才培養(yǎng)方案的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

課程體系的構(gòu)建直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化技術(shù)專業(yè)不同的課程之間在邏輯性上存在一定的關(guān)聯(lián)性，所以在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，就要注意各項(xiàng)課程的邏輯關(guān)系，然后合理規(guī)劃前后教學(xué)順序。在重點(diǎn)抓住某一條主線后，將所有課程內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。為了保證課程體系設(shè)計(jì)的合理性，教師應(yīng)該對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)研，然后將崗位中所需要的技能融入到課程情境中，構(gòu)建新的符合時(shí)代要求的課程體系。

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