意大利語語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)踐研究

姜姍姍

摘 要：在眾多歌唱藝術(shù)中，美聲唱法是最具權(quán)威性和代表性的藝術(shù)，意大利語作為美聲的語，其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律為美聲唱法提供了基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中會以意大利語作為美聲唱法的教學(xué)基礎(chǔ)。文章通過分析意大利語音在聲樂教學(xué)中的作用，并找到意大利語語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的問題，提出意大利語語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的途徑。

關(guān)鍵詞：意大利語;美聲唱法;教學(xué)運(yùn)用

隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校的音樂學(xué)專業(yè)也得到不斷完善，作為該專業(yè)主干課程的聲樂教學(xué)，更是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上得以極大地豐富和改善。聲樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，對于每一位學(xué)習(xí)聲樂的同學(xué)來講，演唱者的講話萬法和語音習(xí)慣是直接影響著歌唱萬法的。意大利語本身就是歌唱的語言，用它的語言來訓(xùn)練發(fā)聲是有著重要作用的。意大利語音課，不僅僅是為了讓同學(xué)們用原文演唱意大利語的歌曲和歌劇，更重要的是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)意大利語、用意大利語歌唱，來完善我們的發(fā)聲萬法。因此，學(xué)習(xí)意大利語言和語音，對于掌握歌唱方法，了解世界聲樂發(fā)展歷史，都具有重要的意義和積極的作用。

一、意大利語音在聲樂教學(xué)中的作用

演唱者在唱歌時，意大利語不會受到歌詞和節(jié)奏的束縛，不但如此，它還可以根據(jù)歌詞和旋律將音節(jié)分解再組合。當(dāng)前一音節(jié)結(jié)尾的輔音與下一音節(jié)開頭的元音相接時，意大利語的特點(diǎn)能夠減少發(fā)音的阻礙，相比較其他語言更能滿足美聲唱法的藝術(shù)需求，同時，也將美聲唱法推向演唱藝術(shù)的高峰。因此，意大利語被許多人認(rèn)為是最動聽的語言，不僅讀起來響亮而順口，而且其語言的音樂感是其他語言不能比擬的。意大利語讀起來語音清晰，有著規(guī)整的音節(jié)，帶有節(jié)奏性的音序等使意大利語富有音樂性。意大利語輔音不同于漢語中的輔音，它的輔音簡短柔和，發(fā)聲位置不會改變，所以輔音到元音的一條聲音線中，其過渡銜接自然，從而能夠保持意大利語發(fā)音的清晰，并且具有流暢性。

二、意大利語語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的問題

一直以來意大利語音教學(xué)一直貫穿在我國高校的聲樂教學(xué)中，它有兩種教學(xué)方式，一是聲樂教師一對一教學(xué)，二是集體授課。一對一授課是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練或演唱意大利聲樂作品的同時，對其演唱作品的語音發(fā)音準(zhǔn)確性進(jìn)行糾正。由于許多高校缺乏專門的意大利語音教師，致使“集體教學(xué)”也成了一紙空文。因而也很難在意大利語的學(xué)習(xí)中提出明確規(guī)定、具體要求、規(guī)范操作、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)術(shù)研究了。當(dāng)前，聲樂教師大都根據(jù)個人的感受教意大利語，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)可多可少、技能可深可淺，教學(xué)效果參差不齊。

三、意大利語語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的途徑

隨著我國全球聲樂學(xué)術(shù)領(lǐng)域交流的頻繁，有必要利用世界文化的共同資源使國內(nèi)高校音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)中意大利語音教學(xué)達(dá)到一個較高的水平。

（一）強(qiáng)化意大利語音教學(xué)的研究

聲樂是融技術(shù)性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，聲樂教學(xué)屬操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此對它的理論研究更具有指導(dǎo)、檢驗(yàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的意義和作用，而對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)又會進(jìn)一步豐富理論建設(shè)。聲樂教學(xué)中意大利語音教學(xué)有著悠久的歷史。對意大利語音的教學(xué)研究，應(yīng)成為高師音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)研究的組成部分，并應(yīng)增加研究的力度和范圍。從而當(dāng)高師音樂學(xué)專業(yè)聲樂畢業(yè)生走向中小學(xué)教學(xué)崗位時，能讓學(xué)生更好地了解世界上其他國家的音樂，尤其是用意大利語演唱的意大利歌曲。由于在意大利的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使得本人對意大利語音在聲樂教學(xué)中的實(shí)踐研究有了新的認(rèn)識，同時也更加意識到高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的重要性。總之，意大利語在高校聲樂教學(xué)中新的實(shí)踐研究是聲樂教學(xué)的重要部分，盡管這一新實(shí)踐研究的理論、觀點(diǎn)、方法還有待于進(jìn)一步深化，實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要做更深入的嘗試，但教學(xué)效果已說明它對促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用和意義。

（二）強(qiáng)化意大利語音教學(xué)的教材建設(shè)

教材對于一門語言的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，加強(qiáng)意大利語音教材建設(shè)刻不容緩。在教材建設(shè)中需要遵循以下原則，第一，教材編寫的實(shí)用性。根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)者的需要和聲樂教學(xué)內(nèi)容的要求，教材應(yīng)包括意大利語的語音基礎(chǔ)及精選一些世界著名的意大利歌曲和詠嘆調(diào)。第二，突出教材的教學(xué)性。中國聲樂演唱?dú)v來講究“字正腔圓”，字不正則腔不圓，意大利美聲唱法更是如此。要想達(dá)到歌唱的理想效果，必須具備標(biāo)準(zhǔn)的朗讀發(fā)音，以此獲得純正的“意大利味”拼讀。第三，語音訓(xùn)練的規(guī)范性。意大利語聲樂教學(xué)有著悠久的歷史，掌握意大利語音的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)，注意元音之間唇形的變化，了解清、濁輔音的發(fā)音部位，學(xué)習(xí)大舌顫音的技巧，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣，克服意大利語發(fā)音摻雜英語和漢語的口音，接受規(guī)范的語音訓(xùn)練是每一個聲樂學(xué)習(xí)者的必修課。

結(jié)論

高等院校聲樂教學(xué)屬于普及性教育，重在培養(yǎng)教師隊(duì)伍的傳承，教師授課能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。如今隨著就業(yè)的多元化，高師音樂學(xué)專業(yè)聲樂畢業(yè)生也走向了除教學(xué)之外的其他工作崗位，面對社會文化需求的日益提高，人們不再僅僅滿足于欣賞本國或本土音樂。意大利語音在高校音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐研究是聲樂教學(xué)中的重要組成，盡管這一實(shí)踐研究的觀點(diǎn)、方法和理論有待于進(jìn)一步深入探討，實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和步驟需要做進(jìn)一步的嘗試，但它畢竟對促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極作用;對高校教師隊(duì)伍技能的提高，對學(xué)生掌握意語歌唱的能力，更好地服務(wù)于社會，具有深遠(yuǎn)意義。

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