當清華北大碩博畢業生愿意去當中學老師

民小編

清華、北大畢業生都去了哪兒工作？一個占比不小的去向是：到中學當老師。近期，全國多地中學招聘信息引起了網友熱議：華中師范大學第一附屬中學官網公布了2020年第一輪教師招聘擬錄取名單，9名擬錄取者全部為碩士以上學歷，其中6人是海內外頂尖大學的博士，另外3人也都是清華、北大的碩士。浙江、深圳等地的不少中學也先后發布了教師招聘計劃名單，其中，名校、高學歷畢業生不在少數。

這些名校高學歷畢業生去當中學教師，是否“屈才”了呢？他們不是更應該去做尖端科研工作？但爭議歸爭議，面對當前教育資源的供求不平衡，精英人才“下沉”基礎教育的確是好事，是讓優秀的人去培養更優秀的人。

教師職業吸引力何在？

投身基礎教育，最重要的是教書育人的情懷作支撐。當然，從現實出發，教師的優勢也是顯而易見的：福利待遇好、社會地位高、人脈資源廣;子女接受名校教育便利，省去學區之煩惱;每年還有近三個月的寒暑假帶薪假期。

2017年，清華大學學生職業發展指導中心專門舉辦了2018屆畢業生全國部分重點高中就業洽談會。33所高中受邀，除了北京的高中，其他的則是各地的名校，包括武漢外國語學校、南京師范大學附屬中學、西安交通大學附屬中學等。但他們選擇走進中學校園，并不只為了優厚的待遇。

牟迪是北京大學化學專業的研究生，也是杭州學軍中學的化學老師。她說：“我整個大學期間幾乎都是在和試劑打交道，如果去企業，意味著要做研發，還是和試劑打交道，但我更喜歡和人打交道。當老師更有成就感的應該是育人。所以，我選了學校，現在當班主任，和班里的同學關系很不錯?！鄙险n之余，她還會帶著學生做化學實驗，做點課題研究。這讓她覺得自己在大學所學的東西也挺有用武之地。

汪維佳是清華大學高分子材料專業的研究生，兩年前來到學軍中學任教化學。因為媽媽是老師，從小對老師這個職業特別有好感?！霸谖铱磥?，雖說去企業可能獲得更多的薪資，卻沒有教師那份額外的精神酬勞，在學校當老師讓我更有滿足感。”

天津新華中學物理教師馬冠男是中科大電磁微波技術專業本科生，2008年中科院研究生畢業后，受到心中的教師情結的牽引，她放棄了高薪工程師的職業，一路披荊斬棘，被天津新華中學錄用。談及現狀，她說，“雖然當老師也挺累的，但是我是真心喜歡跟孩子們在一起，喜歡將物理知識講給孩子們聽，這些事我做起來一點也不覺得枯燥，特別享受這個過程。”

想做中學教師，還真不是人人都能勝任

事實上，名校的高學歷畢業生想進中學當老師，也并非易事。

在清華大學的全國部分重點高中就業洽談會上，有的中學提出了“苛刻”的條件。譬如鄭州外國語學校、西安高新第一中學都希望應聘者曾參加過全國數學、物理、化學、生物等競賽;西北工業大學附屬中學更是直接要求，碩士研究生以上學歷（含碩士），本科及研究生均為“2+7”高校（又稱C9，是中國首個頂尖大學間的高校聯盟）畢業，高中階段獲化學競賽或生物競賽全國一等獎者優先錄用。

湖北武漢華中師大一附中江姓副校長介紹，此次招聘之前，該校已有了多位博士學位的教師。學校需要博士來當老師，有三個原因：很多學生參加“五大聯賽”，學校重視素質教育，學校注重創新。

過五關斬六將，走上講臺后，不少高學歷教師也坦言，985畢業并沒有給自己帶來額外的光環。教師要教給孩子一滴水，自己必須有一桶水。但是，不是有了一桶水，它就能自動倒出來讓學生接受。

北京外國語大學碩士王丹任教于深圳一所知名中學，談起剛入職時的經歷，她表示，非師范專業的老師在教學能力、課堂把控上處于劣勢，忙著備課、培訓、盡快提升才是當務之急。

“上課挺懵的，不知道該怎么上”，她回憶起一堂被她形容成“災難”的公開課，學生本身就比較安靜，和剛入職的王丹還不熟悉，一排領導坐在教室后面，每個學生都如坐針氈，生怕自己一積極就被老師點起來回答問題，索性都不講話，“那堂課根本沒人和你互動，課堂氛圍很不好?！?/p>

這種狀態持續了大概四個多月，她只有瘋狂去聽課提升，這個學期上課的情況才有了好轉。

進入學校體系里，985畢業和普通師范畢業的老師也并沒有什么區別。一樣會為備課熬到凌晨一兩點，人群中誰也分不清你是名校生，還是普通學校的畢業生，教學能力成為衡量一切的標桿。

的確，教師的專業素養，不僅體現為外顯的教學能力，還要有內在的教學知識、教育信念和教育品格，這些也并不因為他（她）是名校畢業生，就是教育的“大材”，在這些名校生的職業生涯前方，還將面對更多挑戰。

學生：感謝我的名校生老師

評價教師，學生最有發言權，在學生眼里，自己的這些名校老師們又是什么樣的呢？

@小鐘

用一個字形容牟老師……強。平常做題，牟老師只用我們三分之一的時間就能做出幾乎滿分的題目，是我們的偶像。而且牟老師講課句句在點子上，整堂課滿滿干貨，學生想走神都沒機會。

@郝藝益

中學的時候我化學老師就是從北大畢業的，他非常有特點，很好學也很認真，當時帶我們的時候他也剛工作，剛成家，回想起來他還是很貼近我們的，剛剛接觸我們的時候和外面培訓班的老師差不多，但是后來真的是很用心地為了學生著想，后來到了高中他還當了班主任，學習了很多新的東西。

@白夜

我的高中物理老師就是清華大學的碩士。當時覺得他上課總是會拓展很多新知識，也許因為他以前做過競賽，每次給我們講題都挖掘得非常深。一個見過更多風景的老師真的能影響你很多。

@款冬

讀書時我們的班主任來自浙江大學，在小城市里還是很稀罕的。她做的課件都和其他老師不一樣，還經常帶我們整本整本地閱讀各種書籍，到現在我們班同學還可以背誦《古文觀止》里的名篇。現在看來很多看似“浪費時間”的事情，都成了永恒的積淀。

讓優秀的人去培養更優秀的人

2018年，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這份專門面向教師隊伍建設的里程碑式的文件強調，興國必先強師。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源。

當下，基礎教育的培養目標已經從簡單的知識傳授上升到學科核心素養的養成，對教師的知識涵養、綜合能力水平提出了更高的要求，中小學對優秀人才有著更強烈的需求。目前，我國中小學專任教師中研究生學歷比例并不高，要提升我國基礎教育質量，培養高素質的教師隊伍，學歷結構的改善是其中很重要的一部分。

據了解，2018年我國中小學專任教師中，研究生學歷比例僅為3.10%，與OECD（經濟合作與發展組織）國家初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%相比明顯偏低。

“想給孩子最好的教育，就應該從先給孩子最好的老師開始?！焙贾萦胖袑W校長郜晏中認為。

他的理由有兩點：一是中華民族的崛起，由中小學老師的課堂決定。教育這件最難最復雜的事，應該由最聰明的人來做。對北大清華畢業生來講，到中學當老師也是挑戰，因為沒有一項工作能像中學老師這樣，能通過自身的綜合素養，去影響一個個孩子的成長。二是在課堂上的關鍵時間節點，對學生的點撥太重要了，直接影響孩子高階思維能力的養成。

越來越多的優秀人才進入中小學是基礎教育的好事、幸事。而如何解決這些出身名校的畢業生的待遇問題，為這些新教師的成長創造更好的環境，拓展職業發展的空間，最終讓他們能夠留得住、沉得下，真正扎根基礎教育，為基礎教育改革發展作出應有的貢獻，是需要長期探索和實踐的重要課題。

摘自微信公眾號“人民教育”