大學生鄉村支教夏令營現狀及可持續發展探究

徐智婷 張恒暢 唐莎莎

摘 要：鄉村支教夏令營是一種新興大學生社會實踐模式。以四川省開展鄉村支教夏令營的項目地為例，采用線上問卷、實地訪談問卷、個人訪談、實地調研等方法，隨機對四川省在校大學生、項目地大學生志愿者、村民、小學生、鄉村教師進行相應調查。了解大學生鄉村支教夏令營現狀，分析存在的問題，對其實現持續有效的發展路徑進行探索。

關鍵詞：大學生;鄉村夏令營;支教;現狀及發展

習近平總書記在黨的十九大中提出鄉村振興戰略，而教育作為一大民生問題，在鄉村振興工程中發揮堅實的基礎作用。大學生鄉村支教夏令營是指大學生通過寓教于樂的方式，圍繞某一主題，在特定項目地開展的實踐活動?！班l村夏令營”源于大學生暑期支教，卻高于暑期支教，被稱為“新”支教。它是由短期支教發展而來，均強調無償志愿。傳統的短期支教以知識的講授為主、注重對學生成績的輔導，而由于其活動的短期性、不具系統性及缺乏長期機制，難免有越俎代庖之感，存在諸多弊端。鄉村支教夏令營通過有主題的活動培養鄉村學生興趣、開闊眼界，強調大學生志愿者與鄉村學生共同成長，它不是對傳統教育的延續，而是對鄉村素質教育資源不足等方面進行有效的補充。國內大部分文獻是對大學生社會實踐短期支教進行調查研究，闡述存在的諸多問題并思考原因。還有部分是結合國外實踐進行借鑒，給出對策及建設性意見。屬于對傳統社會實踐進行研究，而對鄉村夏令營這一“新支教”研究較少，對鄉村支教夏令營開展現狀、大學生參與情況及可持續的分析涉及較少。因此，調查了解鄉村支教夏令營的開展現狀，分析其優缺點，對其不足提出合理建議具有重要意義。本文對四川省大學生（包含參與過鄉村支教夏令營的志愿者）、開展過鄉村支教夏令營的項目地受眾進行調查，為大學生社會實踐提供參考，以促進大學生綜合素質提高，達到更好地服務于鄉村教育、讓鄉村教育多元的目的。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

四川省在校大學生及四川省內開展鄉村支教夏令營項目地的村民、學生、鄉村教師。項目地為研究團隊連續三年支教的四川省攀枝花市新河鄉，本團隊的支教成員來西華師范大學、川北醫學院、西南醫科大學、成都中醫藥大學、西南科技大學等川內幾十所本科院校，成員專業涉及理工農醫師范等各個大類。

1.2 研究方法

采用定量與定性相結合的研究方法。在2019年7月下旬至9月上旬深入項目地針對不同對象選擇不同方式，調研前經嚴格培訓，確保提問方式一致，問卷調研遵守一人一卷原則，確保收集的問卷真實有效。對大學生采取線上問卷調查，村民采取訪談式問卷調查，并對項目地鄉村小學生、教師采取個人訪談的形式。

1.3 調查內容

根據不同研究對象群體設計不同問卷內容。大學生的問卷主要圍繞參與現狀（參與情況、目的、未參與的阻礙原因、效果反饋評價）和對鄉村支教夏令營的認知態度（認識情況、鄉村支教夏令營推廣的支持度、再次參加意愿）等問題進行了設計，探討鄉村支教夏令營的現狀及發展的影響因素。關于鄉村村民、教師、學生則圍繞認識情況、滿意度、感受及建議等方面進行調查研究。

1.4 分析方法

利用EpiDate3.1軟件數據庫對紙質問卷進行數據錄入，對數據進行篩選，清理無效數據條目，將處理好的數據導入Spss20.0軟件進行統計學分析。利用問卷星系統對線上數據進行處理分析。

2 結果

2.1 基本情況

共回收四川省大學生線上自填問卷531份，其中有效問卷473份。473名大學生中，男生190名，女生283名。入學年級比例，2018年入學占34.25%，2017年入學占52.01%，2016年入學占11.21%，2015年及之前入學占2.54%?；厥枕椖康卮迕窦堎|問卷322份，其中有效問卷306份，男性144名，女性162名。訪談學生24名，校方老師2名。

2.2 大學生參與現狀

大學生問卷調查顯示，未參加過鄉村支教夏令營的學生占受訪人數的8034%，參加過一次、多次的學生占比分別為1564%、402%。參與過的93名志愿者初次參與年級大一、大二、大三分別占6022%、3548%、430%。參與的主要目的，以體驗系統的志愿活動為主占比8925%，提升個人能力占7957%，融入社會增強社會責任感占828%，7527%是希望促進鄉村教育，僅有3871%是為了結交朋友。關于志愿者項目開展后其評價反饋方式，經調查，8602%為自身參與活動后主觀總結，6129%會去收集項目地受眾及學校的建議，而未采取任何評價方式的占比為2043%。關于未能參與鄉村支教夏令營的阻礙原因，2579%受調查大學生表示對項目不了解，5474%無渠道了解夏令營招募，3211%為擔心安全問題，3395%源于經費不足，1395%為其他。

2.3 受訪者的態度

此次受調查的大學生，8478%表示鄉村支教夏令營比傳統暑期支教有特色、進行了創新、支持其發展，而參與過鄉村支教夏令營的大學生志愿者對此認可度高達9677%（見圖1）。關于志愿者對再次參加夏令營的意愿，會繼續參與的占8602%，選擇不再參與的占1398%。村民對鄉村支教夏令營的了解途徑，2712%是經過夏令營團隊宣傳，1797%源于網絡，2843%來自當地學校宣傳，2647%通過身邊人相互宣傳，有3954%村民對鄉村支教夏令營不太了解。對村民進行滿意度調查，8007%的受訪者表示完全支持，認為促進了鄉村教育的發展，志愿者及小學生均獲得成長，希望能長期持續發展，1765%村民表示比較支持，希望能實現項目更具體化、加強宣傳推廣，229%表示不支持，他們認為學生應將注意力集中于學習成績。

3 鄉村支教夏令營的積極意義

3.1 鄉村支教夏令營為鄉村注入新活力

5.3 發揮政府及高校引領作用，實行多聯互助機制

中央文明委下發了《關于推進志愿服務制度化的意見》，旨在讓志愿服務制度化、長效化、提高志愿服務水平。政府以為人民服務為原則，履行促進社會化服務體系建立的職能，而支教夏令營在實踐過程中深入基層、貼近群眾，與政府的職能具有相通之處，政府與群眾對此活動的認識和重視程度，直接決定了高校大學生的活動效果。源于政府層面的政策制度支持、資金投入、安全防護對活動開展有著舉足輕重的作用。高校作為培育人才的重要基地，號召大學生在實踐過程中促進思想政治教育內化，由其對鄉村支教夏令營作出宣傳、提供的資金供給、考核制度、獎懲措施對大學生參與支教夏令營有著保駕護航的作用。高校、政府、社會組織、企業等不同組織之間密切的聯系合作，多聯相互助，有利于從各自擅長領域、不同角度為大學生志愿者提供參與途徑、監督管理、安全防護、培訓、資金、資源等保障，貫徹落實支教夏令營志愿活動的制度化，為提高志愿服務水平助力。

5.4 重視活動可持續性，建立系統完善的反饋機制

鄉村支教夏令營應該貫徹以長期有效為大學生服務于社會及鄉村教育提供途徑、持續促進志愿者及鄉村學生共同成長為目的，從長遠的視角完善自身評價反饋機制。反饋評價對活動的提建議、補短板、促長處、定方向有著積極意義。因此，為了鄉村支教夏令營活動開展的有效及可持續性，針對目前鄉村支教夏令營評價反饋機制缺失，這一活動的號召者、發起者應立足于參與受眾，制訂系統有效的反饋評價機制，全方位、多維度、長期系統的收集他們的看法及建議，積極對活動進行完善，實現其活動意義及效益的放大。而大學生志愿者也應本著一顆認真負責的心，對活動采取主觀和客觀相結合、過程中形成性反饋與終末性反饋相結合的反饋方式，支持系統反饋機制，為鄉村支教夏令營添磚加瓦。

參考文獻

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