思政教育在婦科臨床護理教學中的初探

劉錦清

[摘要] 婦科護理學是一門專業性強、奉獻性強和服務性強的專業，要成為一名優秀的護士， 不僅需要具備扎實的理論知識及過硬的操作能力，還必須具備良好的思想道德和職業素養。因此在臨床護理教學過程中加入思政教育十分必要。該文從結合臨床護理教學與思政教育、提高臨床護理教師職業，改革臨床教學內容與方法等幾個方面，提出了將思政教育融入護理臨床教學的新思路。

[關鍵詞] 護生;臨床護理;教學;思政教育;職業素養

[中圖分類號] R711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）01（c）-0196-03

[Abstract] Gynecological nursing is a highly professional， dedicated and service-oriented profession. To become an excellent nurse not only needs solid theoretical knowledge and strong operating ability， but also needs good ethics and occupation Literacy. Therefore， it is necessary to add ideological and political education in the clinical nursing teaching process. The study puts forward a new idea of integrating ldeological and political education into clinical nursing teaching from the aspects of combining clinical nursing teaching and ideological and political education， improving professional quality of clinical nursing teachers and refovming clinial teaching contentd and methods.

[Key words] Nursing students， Clinical nursing， Teaching， Ideological and political education， Professional literacy

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業新局面”[1]。同時，在全國教育大會上，總書記又再一次強調，思想政治工作的重要性，提出要把思想政治工作做在日常、做到個人。學生在校期間的每門課程都是思政教育的重要組成部分，護理臨床實習也不例外。護生的臨床實習是其走向工作崗位的第一步，也是理論結合實際的至關重要的一步。護理臨床教師的引導對學生今后的職業生涯有著重要的影響。因此，臨床護理專業教師在重視專業課程教學的同時，要充分發掘教材中所蘊含的思想道德教育材料，將教學內容進一步與思政教育相結合，在確保學生基礎技能不斷提高的基礎上，進一步提高學生的道德品質素養，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，確保學生素質的全面發展[2]。

1? 思政教育融入護理臨床教學的重要性

現在的護生基本是剛剛步入成年的青少年，整體來說，思想意識發育尚未成熟，各方面都有很大的上升空間，但是由于年輕，經歷不足或沒有接受正確的引導，這個年紀的學生很容易受到不良思潮的影響。當今中國正處在社會主義轉型的重要時期，多元文化及觀念大量涌入，互聯網的發展讓青少年有了更多的渠道接觸社會，但是缺乏分辨力的青少年很容易受到負面思想的影響，急需教師對相關問題進行引導，進一步提高了思政教育融入護理教學當中的必要性[3]。課程思政就是在專業課程教學中融入理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義和中國傳統文化等方面教育。伴隨著現代醫學的不斷發展，醫學模式的不斷轉變，對于醫護人員的綜合素質也有了不一樣的要求，尤其是對于醫護人員的職業素養方面，醫學類教育要進一步的s重視起來。婦科護理學具有?？菩浴⒕C合性和實踐性等特點，護生具備良好的正確的人生觀、價值觀及職業素養，是其成為一名優秀護士的必備條件，做為一名臨床護理教師，必須重視學生的思政教育。

2? 思政教育融入護理臨床教學的方法

2.1? 臨床護理教學與思政教育相結合

護生的臨床培養計劃中，思政教育的地位需要進一步被確立下來，有效的思政教育對于護生樹立正確的人生價值觀，培養科學的思維方式，提高對于患者的同理心及護患溝通技巧等方面有很大的幫助。有利于培養護生建立以人為本，和諧尊重的護患關系[4]。按照“十九大”精神和現今對護理人才的要求，護理臨床教學中需融入醫德醫風教育，重視護生職業道德的養成，培養具有現代社會工匠精神的護士[5]。將臨床專業知識、專業技能與思政教育相結合，不僅培養學生具有過硬的專業知識及技能，同時擁有更高尚的護理職業道德，最終成功塑造具有人文素養、現代護理觀念并且具備社會主義核心價值觀的技能型護士。

2.2? 提高臨床護理教師職業素養

教師作為學生學習的引導者，不僅僅要給學生傳遞更先進的專業知識，協助學生打好醫學基礎，同時要引導學生有正確的生活態度，這也就要求教師本身要不斷提高自身思想道德品質，接觸前沿知識，學校要進一步加強師德師風建設[6]。因此護理臨床教師不僅要具有較高的文化和技術水平，還要有較高的道德水平、人文素養、職業素質。教師作為學生的引導者，其自身修養，做事習慣，學識水平，道德修養都會對學生產生非常明顯的影響[7]，所以，只有教師不斷進行思想政治水平的提高，把立德樹人作為臨床教學的中心工作，把思政教育融入臨床教學全過程，從而實現全程育人、全方位育人。為此，該院對護理臨床教師加強政治素質培養，組織到院外紅色教育基地，如革命紀念館、檔案館等進行參觀、學習，院內組織觀看思想政治教育視頻，紅色文化知識競賽等系列活動，提高護理教師的思想政治覺悟，從而為更好地為實施護生思政教育奠定基礎。

2.3? 臨床教學內容及方法的改革

堅持以素質教育為核心的原則，把思政教育及專業知識教育有機地結合在臨床護理教學中，探討提高學生思想道德修養和護理技能的教學模式和方法。

2.3.1 臨床教學教案改革? 傳統的臨床教學中，教學重點是對于學生專業技能的培養，教案更側重于各類知識重點的解析，忽略了對于學生思政教育的融入，教案缺乏情感目標，比如在婦科護理學思政教學改革中，教師可以在原有的傳統型教案改中融入“思政”案例，在課堂教育上對于培養學生護理素養，進一步加強對學生情感目標的要求，提高學生綜合素質。

2.3.2 臨床小講課授課內容改革? 臨床護理教師在小講課過程中，不僅講授專業知識，還引入醫院、媒體中報道的真實案例、醫患糾紛等內容，鼓勵學生結合現有知識認真分析、討論，逐步培養慎獨、奉獻精神。除了傳統的教材外，還整合該院的優秀護理工作者的典型事例，融入課堂教育，給予護生養成護理職業素養的正能量;此外，以臨床發生過的不良事件，讓護生汲取教訓。正反兩面的護理案例教育，時刻給護生以鞭策，促進其往正確的方向發展。

2.3.3 臨床護理教學及考核內容改革? 在臨床護理教學中，教師要因勢利導，結合婦科護理專業特點，強調尊重患者，保護患者隱私，不隨意談論患者病情，不論患者種族、性別、社會地位、貧富等，都一視同仁;臨床工作中務必關注細節問題，一切從嚴要求自己：嚴格遵守醫院、科室各項規章制度及操作規范，嚴密觀察患者病情，嚴肅教書育人。例如，在演練搶救異位妊娠破裂出血休克的患者時，我們的德育目標是“挽救生命”的急救理念及急救臨床思維、良好的溝通技巧、良好的職業道德和團隊協作精神。在護理婦科惡性腫瘤患者時，需要護士密切觀察病情變化，同時要對患者有愛心、耐心，尊重患者，做好患者的心理疏導，為患者樹立戰勝疾病的信心。

在護生技能考核中，增加了對其思想道德、職業素養的培養及考核。在操作評價指標的設計上增加護理人文關懷、護患溝通、團隊協作內容，培養學生良好的職業道德和溝通能力。護理職業素質評分內容貫穿于整個操作過程，強調操作前的自身準備，以及評估患者的心理活動情況，能對患者的情緒和肢體語言做出適當回應，操作中注意保持患者的舒適感，保護患者隱私，以及操作后的整體評價。護生要有同理心，在實施每項操作技能前，及時與患者家屬做好溝通工作，對患者家屬解釋操作步驟，取得患者及患者家屬的信任，盡量減少護患糾紛的發生，同時，經過良好的溝通，降低患者對護理的恐懼感，比如行陰道沖洗前，先向患者解釋操作目的和作用，可以在一定程度上提高患者依從性，同時消除或減輕患者的恐懼和尷尬的不良情緒。同時，在操作過程中護理人員要注意詢問患者感受，患者感受不好的時候及時對患者進行一定的安撫。課程思政的改革就是要求教師改變傳統的教學方法，將思政教育融入到日常教學當中，引導學生確立以人為本的理念，對患者有一定的同理心，在實施護理操作的過程中突出護士高職業素養的現代護理特征。

3? 結語

護理專業教學與思政教育的結合是加強護理專業教學的必然要求，是社會發展的必然趨勢，也是培養一名合格護生職業素養的重要過程[8]。如何更好地將思政教育與護理臨床教學相結合仍需進一步實踐探索。在今后工作中堅持以素質教育為核心的原則，不斷提升護理臨床帶教老師的思想政治水平及職業素養，樹立思政教育的教學理念，改進教學方法，不斷加強思政教育與護理臨床實踐的融合，注重學生的思想道德教育，在該發展趨勢下，必定能培養出具社會價值和示范作用的高水平實踐型護理人才。

[參考文獻]

[1]? 習近平.全國高校思想政治工作會議的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]? 周一峰.高職護理專業課程思政教育路徑探討—以急救護理與技術為例[J].衛生職業教育，2017，35（23）：61-62.

[3]? 劉素平，金淑紅.高校思想政治教育全方位育人模式探究—基于習近平高校思想政治教育論述的視角[J].科教文匯，2019（5中旬刊）：38-40.

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[5]? 鞠曉紅，張曉宇.高職“護理學基礎”課程思政教改方法初探[J].科教文匯，2018（3中旬刊）：93-94.

[6]? 嚴仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及構建—學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].思想政治教育研究，2018，34（1）：113-117

[7]? 夏小艷，曹伏明.在婦產科護理實訓教學中學生人文素質的培養[J].醫藥衛生教育，2016（12）：121-122.

[8]? 張文鈺.“課程思政”背景下高職護理英語課堂教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（4中旬刊）：66-67.

（收稿日期：2019-10-22）