淺談英語快樂閱讀訓練活動

來冬華

[摘要]閱讀一直都是小學英語學習的難點，學生參與的積極性不高。教師應改變傳統的教學方式，充分發揮學生的學習自主性，引導學生積極參與合作交流，借助創新展示讓學生快樂閱讀，不斷強化學生的英語閱讀行為。這樣才能使學生形成良好的閱讀習慣，才能全面提升學生的英語閱讀能力。

[關鍵詞]英語學習;快樂閱讀;訓練活動

[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0068-01

新課程改革要求小學英語教學應該以增強學生的英語學習興趣為主要目的。由此看來，在小學英語閱讀訓練中，教師應側重于通過各種手段、開展多種活動，增強學生愉悅的閱讀體驗，讓學生真正喜歡上英語閱讀。

一、通過自主探究，感受發現知識的快樂

新課程改革倡導學生參與學習、主動發現。在小學英語閱讀教學中，教師根據課堂教學目標，有意識地引導學生關注重點語句，讓學生主動發現語言知識，借助上下文加深對知識的理解，能充分開發學生的學習潛能，使學生體驗到思考與發現的樂趣。

例如，在學習PEP版五年級英語下冊《Unit3 Myschool calendar》時，教師組織學生閱讀“Lets talk”部分。在閱讀之前，教師用問題激發學生的求知欲：“How do we ask the time of something？How do you an-swer this question？”學生聯系已學知識，猜到用“Whattime”進行提問。教師讓學生閱讀教材內容：“Tryyour best to find the correct answer.”最后，學生找到了“When is the party？hs in April."的例句，體驗到了發現的快樂。

教師在英語閱讀訓練中，根據學習需要，設計自主探究活動，引導學生借助多種教學手段和學習渠道，獨立學習并掌握英語知識，使學生的學習充滿了樂趣。

二、參與合作交流，感受表達思想的快樂

學生作為具有獨特情感體驗的個體，對于熟悉的事物、真實的體驗，自然而然地會產生表達的需求，形成與人交流的意愿。這種情況下，教師就需要為學生提供表達和交流的機會。教師可以通過對閱讀文本的深入挖掘，選擇學生熟悉的切入點，組織學生進行合作學習和廣泛交流，讓學生盡情表達自己的想法，深切體驗閱讀交流的快樂。

例如，在學習PEP版五年級英語下冊《Unit 2 Myfavourite season》時，教師在學生閱讀了“Lets talk”部分后，組織學生討論“最喜歡的季節”這一話題。“Which season do you like best？”教師提出問題，并鼓勵學生盡情表達。一個學生說：“I like spring best.h iswarlil in spring and everything is full of energy.”部分學生表示贊同：“I think so.I like spring too.”另一個學生說：“I like summer best.I like eating ice-cream.I couldeat it freely.”還有學生說：“My favourite season is au-tumn.I think the scenes are beautiful and the climate iscomfortable.”“I like winter best，because making snow-manis interesting.”學生們說出了自己真實的想法，也得到了教師和同學的認可，親身體驗了表達的快樂。

教師在學生的英語閱讀活動中，設計適合學生的閱讀交流任務，組織學生開展別開生面的互動活動，為學生提供英語表達的機會，能讓學生感受到英語交流的愉悅。

三、借助創新展示，感受取得進步的快樂

在小學英語閱讀訓練活動中，教師結合具體的閱讀內容，選擇適合學生展示的部分，激發學生合理的聯想，引領學生創造性地展示閱讀成果，并及時對學生的表現給予恰當的點評和鼓勵，讓學生發現自身的優點，能夠增強學生的學習自信心。

例如，在學習PEP版五年級英語下冊《Unit 5Whose dogisit？》時，在學生閱讀了“letstalk”的內容后，教師組織學生進行課堂展示。“Most of you havebeen to some places and taken a lot of pictures.Now youhave a chance to introduce these pictures for us.”學生看著教師展示的美麗照片，回想起自己的旅行經歷，然后在教師的鼓勵下大膽上臺展示：教師提問：“Thereare a lot of pictures of Shanghai.Last summer holiday，myparents and i went to Shanghai.It is a very big city，and itis also be the financial center of our country.”“Look atthis picture，it is the landmark building in Shanghai，theOriental Pearl Tower.It looks very grand.”學生在展示過程中提升了口語水平，在師生的掌聲中感受到了表達的快樂。

學生通過英語創新展示，在得到教師的表揚、同學的贊賞時，內心獲得了強烈的滿足感，感受到了進步的快樂，強化了閱讀意識和行為。

總之，教師作為小學英語快樂閱讀的組織者，需要關注學生的心理需求，讓學生自主發現、自由表達、盡情展示，積極參與英語閱讀，親身體驗閱讀的樂趣，從而使學生真正喜歡上英語閱讀。

（責編：劉宇帆）