培養初中生積極心理品質的有效性策略

蔡錄元

[摘要]教育的目的是豐富學生的知識和拓寬知識面，同時也要加強思想道德品質培養，一個良好且積極的心理品質對其未來發展十分重要，能夠讓他們在走出校園后快速融入社會環境中，不至于被競爭激烈的市場經濟所淘汰。初中作為培養學生積極心理品質的重要時期，作為一名合格的教師應采取有效對策來加強品質培養，將學生培養成一個積極上進且善于寬容他人的高素質人，從而促進學生德智體美勞全面發展。

[關鍵詞]初中生;積極心理品質;有效性;培養策略

積極心理品質的培養是促進學生身心健康成長的關鍵，其包含很多方面，比如，思維能力、真誠以及寬容，以往學生心理品質之所以不高主要取決于教師方式，單一文本式的授課模式并不能調動學生學習積極性，也不能實現提高教學水平的目的。所以初中教師在進行積極心理品質培養的時候，應當采取多元化的教學方式來吸引學生注意力，促使他們主動參與到課堂活動中去，最終既能夠提升學生心理品質，又可以推動教學活動順利進行。

一、突出學生課堂主體地位

作為一名合格的初中教師，日常教學中應突出學生課堂主體地位，這是提升學生積極心理品質最重要的前提，以往教學活動總是以教師講解為主，學生并沒有機會闡述自己的觀點和想法，一度淪為被動接受知識的容器，久而久之，就會喪失原有的學習動力和熱情，這十分不利于心理品質教學活動的順利進行。所以必須要重視學生的主體地位，將教學活動主動權交到學生手中，讓他們能夠真正成為課堂教學活動的主人，進一步收獲知識和享受學習帶來的樂趣。比如在學習時，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們能夠在課堂中暢所欲言地交流，通過一番探討后不僅可以讓學生認識到合作的重要性，還可以大幅度提升他們心理品質，從而加快教學活動的進展速度。

二、采取科學教育方式方法

傳統單一教學方式已經不再適用于現代化教學，“灌輸式”“填鴨式”教學方式只會降低學生學習興趣，一旦喪失了學習興趣就不能主動參與到課堂活動中，更不要講提升學生心理品質了。所以在初中教學中教師應當采取科學教育方式講解知識點，本身學生在校期間與教師接觸的時間就比較長，所以說教學方式的有效性直接影響心理品質的培養，為此必須要重視科學教育方式方法對學生的作用。比如在講解相關知識點時，可以適當地在課堂中滲透友善、真誠和堅強等積極人文精神，這對提升學生積極心理品質具有促進作用，同時也可以適當提出課堂問題引發他們思考，這對發散思維和端正學習態度具有積極影響，從而推動教學活動朝著理想化方向進行，以及幫助學生收獲更多知識和享受學習樂趣。

三、構建一個良好師生關系

師生關系的好壞將直接影響教學質量，因為任何教學活動的順利進行都需要教師和學生參與，他們是活動中不可缺少的重要元素。所以在進行初中教學時教師應與學生構建良好關系，要學會站在學生的角度去思考問題，為他們提供最大的支持和幫助，幫助他們解決學習上的困難和疑惑，以便更好地進行后續學習活動，同時還可以降低學生對教師的恐懼，進一步拉近彼此之間的距離，以及實現提升學生積極心理品質的目的。

比如在學習時，教師可以向學生布置課堂任務，要求他們用自己的思維方式去創作，對于課堂中表現異常活躍的人應給予耐心指導，幫助他們懂得尊重別人且能夠與他人友好相處。如此一來，學生既能夠掌握學習技巧又可以提升自信心，最終全面提升學生積極心理品質和教學質量。

四、將學校與家庭有效銜接

初中學生正處于接受知識的最佳時期，同時也是構建知識體系的關鍵時期，所以學校和家庭必要性給予高度重視且加強管理，因為二者的有效銜接會直接影響學生心理品質培養，為此必須將學校與家庭緊密地聯系在一起。第一，教師可以在班級中積極開展家庭心理輔導講座，邀請學生家長參與到活動中去，這是提高家庭積極心理意識的有效途徑，能夠在最大限度上改變家長傳統管理觀念。第二，教師還可以在班級中構建QQ群和微信群，這種形式多樣的教學模式可以促進家校融合，使學校和家庭能夠順利溝通且及時掌握學生心理情況，以便采取對策來培養他們積極的心理品質，從而提升學生心理品質，確保其健康成長。

五、加強教師師資隊伍建設

教師是學生積極心理品質培養中的重要人物，肩負著愛護學生、保護學生的責任和義務，為此要想促進初中教育事業可持續發展，還應加強教師師資隊伍的建設，這是培養學生形成良好心理品質的重要環節。首先，學校可以定期舉辦教師技能大賽，要求全體教師參與到比賽活動中去，在相互切磋的過程中不僅可以拉近教師間距離，還可以提升教學技能水平和綜合實力，以便更好地培養學生積極心理品質，使他們做一個積極向上且陽光的人。比如，可以舉辦知識競答比賽來刺激教師勇于參與的欲望，主動參與到知識競答比賽環節中，經過幾輪比賽能夠收獲之前不具備的教學技能，并將其靈活運用在學生心理品質培養上面，進而充分發揮比賽的作用和提高學生心理品質，以及實現擴大初中教育事業師資隊伍的目的。

六、開展形式多樣教學活動

不同的學生在心理發展、思想意識上均存在差異，而這種差異是教師不能忽視且需要正確對待的，尤其是在初中教育階段，此時期的學生往往好奇心比較強且注意力不易集中，同時對知識點的記憶力也比較短暫，一旦時間較長他們就會將所學習的知識點遺忘，這十分不利于積極心理品質的培養。因此作為一名合格的教師應當創新教學方式，積極開展形式多樣化的教學活動，不斷豐富學生學習生活和滿足好奇心，這也能夠延遲學生對知識點的記憶時間，讓知識點長時間地留在他們記憶中。比如，在講解知識點時教師可以將多媒體設備引入課堂活動中，它的增添能夠將抽象化的知識點變得簡單化，學生在學習時不會覺得吃力反而很容易，或者播放學生喜愛的童話故事來簡化知識，使他們能夠更好地理解和消化知識點，從而加深學生對此章節知識點的理解，以及實現提升心理品質的良好目的。

七、構建完善獎懲激勵制度

有效的懲罰激勵制度是約束學生言行舉止的重要方法，通過適當的獎勵、懲罰以及警告能夠使他們認識到自身行為舉止的影響作用，好的舉止能夠為其他人帶來促進作用，反之，就會影響他人的思想，使其做出錯誤示范。因此構建完善獎懲激勵制度在初中教育中顯得尤為重要。而制度的構建要做到公平、公正，這是讓學生信服和愿意遵守的重要前提。例如，教師針對某些同學的行為舉止教師可以在課堂中直接點評，評價行為舉止是否合理，對于行為舉止正確的學生應當給予鼓勵和嘉獎，比如，贈送小禮品（橡皮、本子）等，以此來提高他們的心理品質，而對于表現不佳的學生應當給予適當批評或者是懲罰，如打掃班級衛生等，進而通過獎懲激勵制度來約束學生行為，使其爭做一名品學兼優且心理品質較強的人。

八、結語

綜上所述，學生心理品質培養不是一個簡單工作，而是需要教師采取行動和付出精力來完成的，倘若一味采取傳統文本式教學方式授課只會削弱學生學習積極性，一旦他們對所講解的知識點產生抵觸心理，就更加不能夠積極配合教師完成教學活動，所以作為一名優秀的初中教師應善于運用多種形式的方式講解知識點，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推動心理品質教學活動順利進行，獲得最理想化的教學效果和促進學生全面發展。