小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略

陳麗英

[摘要]隨著教育改革的深入，在小學教學過程中，學校越來越重視對學生的德育。小學階段是學生道德品質、道德修養形成的重要時期。德育對學生的思想道德、人文精神等方面的建設有著重要的筑基作用。中國傳統優秀文化，是我國幾千年來社會活動中所產生的精華，是中華文明幾千發展中誕生的瑰寶。因此在小學德育中進行優秀文化滲透，對塑造小學生的道德品格、形成正確的價值取向有著積極的作用。另一方面將優秀的傳統文化融入德育之中，也對德育質量的提高起到了促進作用。因此，在認識德育和優秀傳統文化的基礎上，探索將德育與優秀傳統文化融合起來的教學方法和策略，對推動小學德育質量和小學生綜合素質提升有著積極的作用。

[關鍵詞]小學生;德育;優秀傳統文化

優秀的傳統文化是一個民族重要的精神結晶，包含了該民族幾千年的歷史傳承、文化發展、思想傳達，是一筆極其寶貴的文化財富。隨著近年來教學教育內容的深化改革和全國上下對傳承優秀傳統文化的重視，新一輪的課程改革將德育與優秀傳統文化教育放在了重要位置。因此在小學德育中滲透優秀傳統文化，對青少年兒童的文化啟蒙和思想道德建設有著積極的推動作用。雖然優秀傳統文化滲透進小學德育之中是可行的、有著積極意義的，但是由于各方面的原因，使優秀傳統文化在滲透小學德育的過程出現了不少問題，使小學生的教育沒有達到預期效果。基于此本文詳細地討論了小學德育中滲透優秀傳統文化的意義、問題和滲透策略。

一、小學德育中滲透優秀傳統文化的意義

（一）促進優秀傳統文化的傳播

將優秀傳統文化滲透進小學德育之中，最直接的意義便是推動了優秀傳統文化的傳播。小學德育貫穿了整個小學教學內容，因此將優秀傳統文化與德育相融合，增加了小學生對優秀傳統文化的接觸，從而也就達到了傳播優秀傳統文化的目的。與此同時也拓寬了優秀傳統文化傳播的渠道，拓寬了發揚優秀傳統文化新的思路，進而也可以在中學、大學的德育中展開優秀傳統文化的傳播。

（二）促使小學生樹立文化自信，有助于正確價值觀的形成

對學生來說，在德育中滲透優秀傳統文化一方面增加其對我國優秀傳統文化的了解，進一步認識到了我國幾千年來的璀璨文化，從小便培養起對自己國家文化的驕傲，從而樹立起一種文化自信。另一方面，優秀的傳統文化蘊涵了優秀的精神理念，再通過德育對優秀文化進行加工，使小學生的思想得到正確的指引，日復一日地在優秀文化和德育教育中形成良好的行為習慣和優秀的道德修養，從而促進德、智、體、美、勞全面發展。

（三）推動小學德育質量的提升

優秀傳統文化在滲透的過程中，對小學德育的質量提升也有著不小的作用。一方面在德育過程中增加優秀傳統文化內容，能提升德育的厚度，豐富德育的內容，從德育的教學內容方面提高了德育質量;另一方面，在進行優秀傳統文化滲透過程中，教學人員要不斷地去探索合適的教學方法，不斷地學習優秀傳統文化，因此教學人員在不斷地改變自身教學方法的過程中，一步步地提高了教學質量，進一步促進了德育質量的提升。

二、優秀傳統文化在滲透小學德育過程中的問題

（一）缺少對傳統文化氛圍的營造，滲透方式過于簡單、粗暴

小學生是一個較為特殊的群體，尤其中、低年級的學生，其心智發展還不成熟，在學習過程中大部分學生仍需要教師的引導，需要教師一步一步地帶領學生進行傳統文化的了解。然而在當下許多的優秀傳統文化滲透小學德育過程中，教師缺乏對學生的引導，沒有方式方法，在教學過程中直接將優秀傳統文化丟給學生，沒有具體地引導學認識這個優秀傳統文化。許多教師認為在德育中進行傳統文化滲透，只是為了應付教學大綱，只注重有沒有進行這樣一節課，而忽視了課堂中的內容。

（二）教師缺少對德育內容和優秀傳統文化的認識

在小學德育中進行優秀傳統文化滲透的過程中，最嚴重的一點問題就是缺乏對傳統文化了解或對德育有較深認識的師資力量。通過許多德育課程可以發現，在進行傳統文化的滲透時，教學人員由于對優秀傳統文化了解不夠，常常無法將兩者結合起來。另一方面，教師對優秀傳統文化在德育中的作用認識不夠，從而未能將優秀傳統文化在德育中的效果發揮出來。此外有一部分的教學人員對德育缺乏教學經驗，在這樣的課堂中就呈現出既不能做好德育教學，又不能做好優秀傳統文化教學的局面。

三、優秀傳統文化滲透小學德育的策略

（一）將優秀傳統文化與德育教材相結合

一方面將德育中的優秀傳統文化與各學科的教材緊密結合，從現有各學科的教材中去掘含有我國優秀傳統文化的內容，尤其是在語文教材、德育教材中探索與優秀傳統文化相關的內容，以此為基礎給學生展開優秀傳統文化的滲透。如在展開禮儀教學的時候，就可以向學生介紹作為禮儀之邦的中國，幾千年來的禮儀道德內容，帶領學生拓展有關我國傳統文化中的各種敬稱;另一方面，將優秀的傳統文化融入德育教材之中，最典型的就是將我國優秀傳統文化與社會主義核心價值觀“富強”“民主”“文明”“和諧”“自由”“平等”“公正”“法治”“愛國”“敬業”“誠信”“友善”，這二十四字有關的優秀的人物、故事向學生講述，以此讓學生正確、深刻地認識這二十四字的含義。

（二）加強對教師的德育教學內容和優秀傳統文化培養

教師是開展德育和進行優秀傳統文化教育的關鍵人物，提升教師的教學能力，對在小學德育中滲透優秀傳統文化有著重要作用。一方面通過集中學習和傳統文化講座等形式增加教師的優秀傳統文化內容儲備，定期對教師的優秀傳統文化知識儲備進行考核，促使教師了解和學習傳統文化。另外，選取具有豐富德育教學經驗的教師在廣大的教師隊伍中進行德育教學經驗分享，舉辦相關的經驗交流會，促進教員之間教學經驗的交流，進而提高教學質量。

（三）注重理論理論教學與實踐相結合

教學人員在進行優秀傳統文化的理論內容滲透時，要注意與內容相配套的實踐活動的舉辦，讓學生在實際的活動中學到相應的知識，讓學生受到實實在在的影響。比如在對學生進行思想品德教育時候，可以在班級、年級甚至是全校中展開經典作品朗誦或背誦的比賽活動，讓學生誦讀傳統經典如《弟子規》《論語》《中國少年說》等讀本，以此增加學生對優秀傳統文化的認識。

（四）鼓勵學生進行拓展學習

在德育中進行優秀傳統文化滲透，如果只依靠教師的課堂教學是不夠的，因此在課堂之外也要積極引導學生了解優秀的傳統文化，可以讓學生在課堂之外，自主探索相關的優秀傳統文化，從而形成對課堂的補充，增加學習效果。比如可以給學生一個有關傳統優秀文化的書單，鼓勵學生在課外進行閱讀，并在課堂上與同學分享閱讀后的所得;其次也可以鼓勵學生進行情景劇、話劇編排，讓學生利用課余時間將與優秀傳統文化和德育相關的故事進行話劇編排，使學生在角色扮演過程中得到教育。

四、結語

德育是小學教育中的重要工作內容，德育在小學教育中對學生的思想道德建設、學生的全面發展、學生正確價值觀起著主導作用。在小學之中展開德育，其基本目的就是培養學生良好的思想品德和行為習慣，使學生形成健康的個人性格和全面的個人能力，從而培養出一個合格的社會主義事業接班人。而優秀的傳統文化既是從人們的日常生活之中誕生，又深深地影響著人們的生活和日常行為。傳承優秀的傳統文化從另一個角度來說即是展開優秀傳統文化教育，而隨著社會的發展，優秀傳統文化教育也必定會成為學生教育中必不可少的一部分。優秀傳統文化中主流的儒釋道文化，包含了我們對優秀思想道德、行為品格的描述。因此將優秀的傳統文化滲透進德育中，是兩者教育發展的必然。另一方面，隨著我國對優秀傳統文化的重視，將優秀傳統文化融進德育中，也是優秀傳統文化傳承的要求，只有不斷拓寬文化的傳承渠道，才能促進優秀傳統文化的發揚。