基于“以人為本”理念的高中教學管理措施

肖廣勝

[摘要]隨著素質教育的深入實施，對高中教學管理提出了更高的要求，要求高中教學管理將師生需求放在第一位，教師在學校教學中起著關鍵性作用，學生是開展教育活動的主體，在管理教師與學生的過程中，必須切實站在師生的視角考慮問題，才能充分激發廣大師生的參與熱情，保證教學管理活動的妥善開展。

[關鍵詞]“以人為本”理念;高中;教學管理措施

教學管理是保證學校教學活動順利實施的重中之重，在學校管理活動中占有核心地位。只有切實兼顧廣大師生的真正需求，結合學校的實際情況，著力引進先進的教學管理方法，才能促使學校教育教學活動收到突出效果。

在高中教學管理活動中，要求管理人員堅定不移地貫徹“以人為本”的管理思想，對當前教學管理活動進行深入探索。在實際管理活動中，由于管理者與被管理者均為具有主動意識的人，所以必須同時考慮到人的需求，保證廣大師生具有較強的自主性，使教學管理工作貫穿于師生生活。

在現代教育活動中，人具有核心性地位，所以教育管理者必須及時轉變管理思想，真正將廣大師生需求放在第一位，高中教學管理者更需要結合當前學校條件與教學設施創建促進全體師生共同提高的管理模式。

一、高中教學管理引入“以人為本”思想的重要性

（一）激發教師與學生的參與熱情

高中教學管理者必須兼顧廣大師生的切身需求，根據教師與學生的實際情況選擇最為合理的管理措施，在實際管理活動中，還需隨著廣大師生需求的變化隨時對管理方法進行調整，力爭通過教學管理為廣大師生提供優質服務。在管理過程中，只有保證管理者推出的管理措施與師生需求相契合，才能得到廣大師生的認可與支持，才能充分激發全體師生的參與熱情，教師與學生才能依據管理者提出的要求從事教學與學習活動，保證教育教學活動的順利實施，幫助廣大學生牢固地掌握科學文化知識。

（二）能夠及時發現管理中暴露的不足

在高中教學管理活動中，管理人員需及時轉變思想，關注全體師生的共同發展，及時察覺管理中存在的不足，并立即采取有效措施予以應對。在管理人員不能發現教學管理問題的情況下，被管理者或學生也許能及時發現不足并提出，所以管理者關注廣大師生需求異常重要，才能得到廣大師生的認可與理解，有了師生的支持與配合，教學管理工作才能收到應有的效果。

二、高中教學管理融入“以人為本”思想的做法

要想保證教學管理活動的順利實施，首先要建立合理的管理目標，缺失了目標的管理活動是一種盲目的行為，不可能得到師生的支持。教學管理中融人“以人為本”的思想，有利于同時激發管理者與被管理者的參與意識，引導廣大師生主動投入管理活動中。所以高中教學管理必須及時更新思想，要求管理人員齊抓共管，支持師生共同參與管理活動，有利于發揮眾人的聰明才智。確定管理目標后，廣大師生必須嚴格遵守各項規定，遇到不理解的問題時可以提出，促使管理者反復研究與探索，最終達到統一意見與認識的目的。學校教學管理還需兼顧教師個人發展，只有保證教師個人發展與教學管理相一致，教學管理活動才能收到突出效果。

（二）建立完善的教學管理制度

高中教學管理活動的妥善開展離不開完善的規章制度，完善的規章制度不但可以保證教學活動的順利實施，而且能夠將教學改革推向更高的層次，促進學校的穩定運行。教學管理不但要制定完善的管理制度，而且還要及時征集廣大師生的意見，真正做到“以人為本”。所以在貫徹教學管理制度時要考慮師生的個人發展空間，開展分層管理與多維管理。在實際操作過程中可以實行三線管理的做法：第一，在年級領導、班主任與任課教師的參與下，鼓勵年級分別負責。第二，在學校黨委、各個科室、工會、團委、教師等參與下，要求黨委對其負責。第三，在學校、家長、學生的參與下，鼓勵家長與學生提出合理的意見。在教學管理中實行“以人為本”，應該充分激發每一名成員的主動意識，展現不同途徑的教育功能。我國當前已經進入網絡時代，學校擁有校訊通與家訊通等各種交流平臺，可以借助網絡考查教學質量，實現教學管理制度與師生日常生活的密切融合，促使師生主動參與教學管理活動，教學管理才能收到突出效果。

（三）賦予每一名管理者必要的責任

“以人為本”不但要做到尊重與理解師生，而且還要相信師生。所以在高中教學管理活動中要發揚民主做法，支持學校不同科室人員與教師主動參與教學管理活動，并分別承擔必要的責任，擁有相應的管理權，在教學管理中展現自己的才能。再有，教學管理還需制定完善的管理標準，保證管理人員在實際操作過程中有章可循，對管理工作高度負責。在實際管理活動中，管理者還需善于發現管理中出現的新問題，并對其進行研究與探索，重視并做好管理活動中的細節工作，不但要發揮管理人員的管理職能，而且也要展現師生的參與積極性，促使高中教學管理逐步進入正軌。學校各科室要相互支持與配合，切實落實各項教學管理規定，保證高中教學管理工作的順利實施。

（四）管理者要做到身先士卒

教學管理實現“以人為本”的目標離不開廣大教師的主動參與，首先要求教學管理人員起到模范帶頭作用，鼓勵廣大教師主動參與。在高中教學管理中，學校領導與教師的關系不能是單純的領導與被領導的關系，而應該是一種相互平等、暢所欲言的關系，所以管理人員不但要具備高超的管理能力，而且應該具有一定的號召力，親自擔任教學任務，了解一線教師的苦與樂，在實際教學中身先士卒，與廣大教師同甘共苦，共同研究教育教學中出現的問題，可以促使一線教師形成良好的情感，認可管理者的言行。學校還需具有良好的交流機制，鼓勵教師勇于提出不同意見，進一步充實教學管理的內容，在有效交流與溝通的基礎上，學校領導與廣大教師互通有無，能夠幫助管理者及時轉變思想，為一線教師提供教學服務，堅定不移地落實“以人為本”的管理理念，調動廣大教師的工作熱情，創建安全穩定的教學管理氛圍，緩解一線教師的精神壓力，體驗教學成功的樂趣，這是保證教學管理順利實施的基礎。

（五）相互支持，相互配合，共同提高

高中學校要想實現持續性發展，必須借助全體教師的共同努力，逐步提高教學管理水平。在實際管理活動中，嘗試創建良性競爭機制，鼓勵教師開展教學競爭，如開展“優秀教師”評比活動等，促使每一名教師努力拼搏、積極探索，充分發揮自己的聰明才智。但這種管理方法極易挫傷欠缺工作經驗教師的工作熱情，教學管理者必須為其提供必要的幫助，可以考慮采用教師相互支持、相互配合、共同提高的做法。所以高中教學管理要想真正實現“以人為本”的管理目標，則需為每一名教師發展創造機會，尤其是要幫助那些教學成績平平、欠缺教學經驗的教師盡快趕超先進團隊，鼓勵教學經驗豐富的教師對其提供幫助與指導，舉辦豐富多樣的教學技能講座活動，以引導全體教師及時轉變教學思想，學習先進的教學方法，從而不斷地實現自我超越與提升，高中教學管理活動必然會收到突出效果。

三、結語

總之，高中教學管理活動包括諸多環節，這些環節環環相扣、缺一不可，因此高中教學管理活動必須做到堅持不懈。雖然我國高中教學管理實施“以人為本”的理念還處于起步階段，但只要管理人員與全體師生努力工作，遵守規章制度，創建合理的教學管理氛圍，及時轉變教學管理思想，高中教學管理活動必將展現鮮活的生命力，提高教育教學質量。