從一堂聽說課淺談初中英語教學中的美育滲透

趙娜

[摘要]蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。”由此可知，美育應該貫穿我們教學過程的始終。本文從一節(jié)聽說課入手，分析教師在教學設計和課堂實施過程中如何提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)，從而到達滲透美育的目的。

[關(guān)鍵詞]聽說課;英語教學;美育

美育即審美教育，就是人類在自身美化的自覺實踐活動中，使人格富有高尚的內(nèi)在情感和受到精神境界的教育，它具有凈化心靈、陶冶情操、完善品質(zhì)、提高素質(zhì)的特殊功能。初中生正處于美感發(fā)展時期，教師在平時教學中應該幫助學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生感知美、理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。下面我就一節(jié)聽說課教學淺談自己如何在課堂教學和設計中滲透美育。

本節(jié)聽說課是七年級下學期人教版第九單元“What does he look like？”的第一個課時，旨在讓學生學會描述人物外貌的常規(guī)表達方法，同時在學習語言知識的同時，讓學生學會樹立正確的審美觀，能夠?qū)W會互相欣賞，不以貌取人。

一、教學實施美育的設計思想

1.英語課程標準提出：教師應當以學生為本，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。因此本節(jié)課教學設計的重要依據(jù)是授課班級的“學情”，從詞、句、文開始，層層遞進，在上課之前培養(yǎng)學生感受美的能力。

2.教學過程中以教師為主導，學生為主體。鼓勵學生通過課堂游戲和小組活動參與課堂學習，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。

3.個人和家庭、朋友與周圍的人是中考寫作中的兩個考點話題，且與學生實際生活有緊密聯(lián)系，教師有必要對此類話題進行指導。在課后讓學生以圖畫的形式描述自己理想中的朋友，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。

二、挖掘教材的潛在美。合理地整合和利用教材。讓學生感悟美

本課時通過語言知識的學習來描述朋友的外貌，教材中給的人物David，Sally和Peter離學生實際生活比較遠，學生沒有直觀感知。為了創(chuàng)設真實的教學情景，激發(fā)學生的興趣，在設計活動時換取了學生自己的圖片，使得教學任務更加貼近學生實際生活。在描述圖片后，激發(fā)學生關(guān)注同學身上的閃光點，創(chuàng)造一個和諧溫馨的學習氛圍，讓學生學會發(fā)現(xiàn)和感悟美。

三、展示教學環(huán)節(jié)形象美，讓學生體驗美

英語教學中還常常借助美術(shù)、音樂、視頻等藝術(shù)手段去實施教學。在導入部分，教師運用視頻來讓學生了解本節(jié)課所用的目標語言。在本節(jié)課的產(chǎn)出環(huán)節(jié)，教師讓有繪畫特長的學生根據(jù)描述來畫肖像，讓語言能力強的學生根據(jù)圖片來描述人物特點。在畫畫、講述的過程中，學生的潛能得到了發(fā)揮，且身心獲得快樂。音樂和視頻本身具有美的感染力，把英語句子融入音樂中，學生可以在手舞足蹈中，把機械的句子變得有聲有色。

四、教學實施美育的過程

步驟一：

Hand out the preview paper tO each studentthe day before the class.so students can preview.用導學案讓學生在課前欣賞與課堂話題相關(guān)的優(yōu)美短語、句子。培養(yǎng)學生良好習慣，形成自主學習的能力。

步驟二：

Show the meaning of the“height”“build”byvivid pictures as well as guessing games.用猜謎游戲激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，導人本節(jié)課外貌學習話題。

步驟三：

Set an example to evaluate studentshome-work，students eaR learn from classmates.通過展示優(yōu)秀作業(yè)，給學生樹立學習榜樣，鼓勵學生互相學習，互相欣賞，共同進步。在班級中營造積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。

步驟四：

Assign different tasks to guide students findthe right person through vivid description.用小組合作的方法來尋找符合條件的同學，組內(nèi)探討該同學特點并達成一致，培養(yǎng)學生團隊合作意識和邏輯思維能力。

步驟五：

Show the video about what the person lookslike in otherseyes and students can watch andbuild self-confidence by finding our inner beauty.用視頻向?qū)W生展示一個人的自我評價和他人評價，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，激發(fā)學生的想象力。

五、教學實施美育的效果

通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的目標語言來描述自己和他人的外貌。通過設計導學案，學生能夠清晰認識到本節(jié)課的學習目標，在課前養(yǎng)成預習的好習慣，使學習變成學生自覺、自愿的行為。在課堂小組活動時同學之間互相幫助，在培養(yǎng)學生的交際能力的同時形成了一個良好的學習氛圍，促使基礎薄弱的學生能夠主動表達自己的觀點，并引導其他同學耐心傾聽并及時肯定他人的看法，培養(yǎng)學生的自信心，同時激發(fā)學習英語的內(nèi)在動機。課后一些基礎薄弱的學生主動來問我預習作業(yè)，課前好好準備以便課上有更多展示的機會，看到學生能夠端正學習態(tài)度，把學習當作很快樂的事情，我體會到了這是重視美育給我們帶來的“意外驚喜”。

在本節(jié)課前，學生也體會到生活中一些不盡如人意的地方，如部分人過于重視外貌美，為此不惜浪費大量精力和財力，甚至為了整容而做出危害身體健康的事情。有同學對自己沒有信心，認為自己的外貌不夠靚麗，在平時生活中缺乏自信，不敢與人交往，自我評價非常低。對他人評價也不夠客觀，挑剔多，鼓勵少，以致同學關(guān)系緊張。考慮到這種情況，在課堂教學中，教師選擇一些積極詞匯來引導學生對他人做出肯定的評價。通過教師的示范引領(lǐng)，學生能夠?qū)⑦@些積極的評價用到周圍同學身上，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點。在小組合作描述同學時，同學們能夠從外貌和性格兩個方面來描述同學，教師的適時引導使得學生的關(guān)注點更多地放在性格的完善上，在審美能力上給學生以正確的引導。

六、教學實施美育的反思

教師應該賦予教學以美感，使美感助教學。在本節(jié)課中，我根據(jù)學情確定教學目標，精心安排教學活動，選擇合適的教學資源，使得課堂盡量充滿學科美、藝術(shù)美。的確，從學生的反應來看，他們能夠主動參與課堂活動，且積極、主動、專心學習，在美的享受中獲得語言知識，形成交際能力。如果我在課堂上能夠充分認識到教師的一些個人特質(zhì)對教學效果的影響時，我會做一些調(diào)整，比如說注意自己的表情和自己語調(diào)的節(jié)奏變化，這樣學生會更加融入課堂上教師創(chuàng)造的情景中。

七、結(jié)語

美育有助于課堂教學。美育能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。黑格爾曾經(jīng)提出“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象”。在課堂上滲透美育，不僅能夠使學生形成良好的學習習慣，提高課堂效率，更能陶冶學生的情操，提高學生感受美、賞析美和創(chuàng)造美的能力，促使學生和諧全面地發(fā)展。

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