基于現代學徒制理念淺析中職電子商務專業建設存在的問題及對策

顏騰輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現代學徒制的人才培養模式，能夠有效提高中等職業學校電子商務專業的教學質量，培養更加專業、更符合企業需求的技能人才。基于現代學徒制的理念，淺析中職電子商務專業建設中存在的若干問題并提出拙見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制;中職電子商務;專業建設

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0066-02

現代學徒制指的是企業和學校通過建立戰略合作關系，由企業和學校的深度參與、師傅和教師的深入指導來共同教育、培養高水平的技能型人才的一種人才培養模式。[1]目的在于深化校企合作、產教融合，使校企合作的育人機制得以完善，進而使技能人才得到創新培養。[2]這種人才培養模式為中職電子商務專業的發展指明道路，但此人才培養模式要真正發揮作用，實施到位，還面臨著許多問題。

一、現代學徒制理念下中職電商專業建設存在的若干問題

在“互聯網+”的背景下，電子商務迎來了發展的重要機遇與挑戰，電子商務專業試行現代學徒制無疑意義重大，通過對本校電商專業實際情況的分析，發現現代學徒制的理念下，目前本專業的發展還存在諸多問題。

（一）課程體系優化不足

互聯網的飛速發展，讓社會對電商人才的需求與日俱增，對人才的要求也時刻在變，要求越來越高。通過企業的反饋，得知很多中職電子商務專業畢業的學生的能力不足以滿足企業崗位的實操要求。需要及時有效地改進教學方法和內容，鼓勵教師積極培訓和調整課程體系。但學校的課程設置固有的反應周期較長，靈活性不足。因此，相應的課程體系、設備和培訓設施急需整合優化，以便更好地促進電子商務專業的發展。

（二）校企合作的形式不夠深入，效果不理想

校企的深度合作是現代學徒制實現人才培養的一種主要的形式，但目前存在校企合作合而不做、做而不深的情況，學校與企業之間缺乏長期深入的合作機制，導致校內外培訓基地建設沒有充分利用，并沒有發揮培養實用創新人才的功能。究其原因，很大部分是學校在開展校企合作時，并沒有找好校企雙方共同的利益點，可能為了完成教學任務而忽視了企業的利益，或者一味地向企業索取，導致企業在校企合作中失去了對合作的意愿和失去對培養專業的興趣。

（三）師資隊伍需要有量與質的提升

目前，大多數中職學校的教師都是從大學畢業后便進入學校開始教學工作的，他們雖然掌握了豐富的理論知識，但往往缺乏實踐經驗，這也不利于教學工作的幵展。[3]目前很多學校都積極推進“雙師型”教師隊伍的建設，使教師隊伍素質不斷優化、質量不斷提升。但各校各專業實際情況各不相同，以我校為例，因專業開設的時間較晚，目前電子商務專業的教師隊伍存在偏年輕化、資歷較淺、企業實踐經驗不多等情況，本專業的“雙師型”教師在數量上亟須增加、質量上亟須提升。校企合作中常說的“雙師”，即學校的教師及企業的師傅，教師因教學和德育任務繁重，有時難以滲透企業，在各方面與企業師傅的溝通方面還需要加強;而企業的師傅雖然實踐能力很強，但是要讓他們將實踐知識轉換成授課案例，如何清楚地表達、教授給學生還是一件需要學校及企業共同解決的事情。電子商務專業是一個要求時效性很強的專業，因此教學人員為提高教學的時效性，除了時常同企業的師傅學習之外，還應該主動參加各種專業培訓，只有這樣才能不斷提高自身素質。但受限于各種因素，很多老師無法滿足較長時間、內容多樣的專業培訓教育。

（四）人才考核制度不健全，教學評價不夠完善

人才考核制度不健全主要體現為考核沒有量化，多是主觀的。考核評價注重于依賴評估的結果，缺乏定量考核指標，考核結果很容易產生誤差，不健全的考核制度不利于促進專業的發展和人才的培養。現代學徒制理念下的教學評價應該是多元的評價體系，但目前很多電子商務專業的教學評價實現了教師的評價和學生的評價，而其他主體的教學評價還有待加強完善。

二、現代學徒制下中職電子商務專業建設中存在問題的解決對策

從學校大力推進校企合作的效果來看，嘗試現代學徒制的人才培養模式不僅可以有效提高學生對專業的認同度和滿意度、歸屬感，同時使學生的崗位適應能力明顯增強，縮短學生的成長周期。對企業來說，學生能夠更快地上手工作，不僅可以有效降低企業的人才培養成本，同時可以更快、更好地為企業創造經濟效益;對教師而言，這種模式能夠有效幫助教師親身體會、全面了解企業的實際運營過程，為今后的專業教學工作提供一手的教學資源，使教學更有針對性和實效性，利于提高教師的專業教學能力，培養出的學生更加符合行業的需求。為了能夠解決現代學徒制下電子商務專業發展存在的問題，優化電子商務的專業建設，以下幾點是基于對本校本專業存在的問題提出的幾點拙見。

（一）整合教學資源，優化課程體系

專業課程的教學過程要做到理論與實踐一體化，以起到理論指導實踐、實踐豐富理論的作用。[4]企業的一線技術骨干對于作業流程及工作的重點都是非常了解的，這點是校內老師所無法比擬的，因此，在進行課程設置及教材選用時，可以讓企業的專家積極參與，這也是現代學徒制校企深度合作的一種體現。當校企合作中，面對不同企業的不同要求時，可以適當引入第三方，既可以銜接企業，以便掌握行業用工的需求和企業資源，還可以銜接學校，優化課程設置和利用教學資源。

（二）立足多方共贏、深化校企合作、建立長效機制

校企合作中企業的積極性不高應該引起重視。企業是現代學徒制推行的重要參與者，它能有效彌補學校教學資源的短板，企業能為學生提供一線崗位的師傅及場所，可以說沒有了企業，現代學徒制的人才培養模式將無法得到落實。因此，為了以后能夠更好地踐行電子商務專業現代學徒制的人才培養模式，學校應該考慮企業的利益，以校企共同的利益點作為推動點，實現學校、企業和學生等多方受益的局面。應積極適應并推動區域經濟的發展，促進學校電子商務專業與本地有關電商企業加強產學研結合，共同進行人才培養規劃、教學平臺建設、協同創新等，建立有效的校企合作信息溝通渠道，利用學校自身教育資源，結合企業提供的最新技術支持和校外場所支持等，有效深化校企合作，建立長久有效的機制。

（三）強化師資隊伍建設，“引進來、走出去”雙管齊下

電子商務行業發展迅猛，想要掌握行業的最新動態，更好地提升學校本專業的教學質量和服務學生，在“走出去”的道路上，學校要注重教師的專業素質培養，定期舉辦教育培訓，提高電子商務專業教學人員的專業素質，營造良好的培訓環境，提供科學合理的培訓和教育，定期進行激勵并舉辦專業知識與技能競賽;同時也要注重培養教師的開放意識和務實精神，電子商務專業很多學科都是實操性比較強的，同時要求具有較高的實效性，有些學科的理論也是基于最新的行業動態而衍生得來的，因此，鼓勵和引導專業教師每年適當地下企業實踐是很有必要的。在“引進來”的道路上，要加大引進和培養高層次人才。要進一步加強“雙師型”教師隊伍的建設，聘請部分電商企業優秀技術人員，將他們豐富的實踐經驗及企業一線的理論知識融入各種教學環節中，豐富學校專業教師的知識儲備和素質，提高學生的實踐能力和崗位競爭能力。在進行課程設置安排時，可以邀請企業專家參與，提供經驗支持，以免選擇的教材理論性太強，缺乏必要的實操技能，從而使現代學徒制的實施無法達到預期結果。

（四）健全專業人才考核制度，完善教學評價機制

現代學徒制理念下的電子商務專業人才考核應該要往校企共同參與的、多元化的、量化的、客觀的方向發展。評價體系也應多元化，要積極引導教師、企業專家、學生及家長等各主體參與評價過程，全面評價教學過程，有效推動學生提高專業知識，鍛煉學生的崗位技能，培養學生的職業素質，評價的方式也應因評價主體而異，比如教師和企業專家的評價方式應該有所差異。

三、總結

目前，現代學徒制理念下的中職電子商務專業建設方面仍存在許多問題，這些問題應該通過諸如借鑒試點現代學徒制的中職院校的經驗，逐步完善和解決，同時結合自身學校的實踐，繼續探索更好的對策，以期更好地促進電子商務專業的建設和發展。

參考文獻：

[1]蔡華.現代學徒制基礎上的校企合作模式探究[J].現代職業教育，2019（15）：94-95.

[2]曾智文，李翔.現代學徒制下公共基礎課程教學模式改革初析：以高職院校化學類公共基礎課程實驗教學為例[J].化工管理，2019（34）：39-40.

[3]簡艷.“校企合作”存在的問題、原因及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[4]沈小碚，雷成良.現代學徒制的探源、踐行及其審思[J].職教論壇，2016（1）：32-36.

編輯 馬燕萍