案例教學(xué)法在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用

李靈芝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 案例教學(xué)法對(duì)于中職院校的內(nèi)科護(hù)理這門課程的教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說也有著積極的促進(jìn)作用，能夠讓他們更容易掌握到護(hù)理知識(shí)，對(duì)于這門學(xué)科的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。主要對(duì)中職院校的老師如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行研究，闡明案例教學(xué)法的重要作用，以及在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中更好地應(yīng)用案例教學(xué)法的對(duì)策，希望能為案例教學(xué)法更加廣泛地應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;中職;內(nèi)科護(hù)理教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0130-02

內(nèi)科護(hù)理這門課程在中職院校中占有比較重要的地位，它所包含的內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后成為一名合格的醫(yī)護(hù)人員有著積極的促進(jìn)作用，內(nèi)科護(hù)理和其他醫(yī)學(xué)課程的聯(lián)系比較深，因此，內(nèi)科護(hù)理是一名學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。根據(jù)中職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和中職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，老師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的典型案例，用案例教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)其對(duì)內(nèi)科護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快速理解內(nèi)科護(hù)理方面的知識(shí)，做到學(xué)以致用。

一、案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法就是指老師在給學(xué)生實(shí)際講課的過程中，給學(xué)生展示真實(shí)的例子，并且用專業(yè)的知識(shí)和角度對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行分析和講解，以此來讓學(xué)生更好地了解具體的知識(shí)，掌握具體的內(nèi)容。中職院校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)老師用案例分析法給學(xué)生講授課程的相關(guān)知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的溝通和交流，能夠讓學(xué)生在心理上對(duì)內(nèi)科護(hù)理產(chǎn)生興趣，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)作用。把老師在課堂上講授的比較生硬的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易接受的比較具體的、形象的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地更有效地融入中職院校內(nèi)科護(hù)理老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，并且通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全面分析，來讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握內(nèi)科護(hù)理這門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能。案例教學(xué)法對(duì)中職院校的學(xué)生來說有著積極的促進(jìn)作用，中職院校老師合理地應(yīng)用案例教學(xué)法能夠在一定程度上提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)具體問題的分析和解決能力，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)作用發(fā)揮到最大限度。

二、案例教學(xué)法在中職院校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職院校的老師把案例教學(xué)法帶到內(nèi)科護(hù)理的課堂上，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有效的分析和研究，運(yùn)用小組合作的方式對(duì)案例進(jìn)行交流和討論，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理這門課程產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生更加容易地在這個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到內(nèi)科護(hù)理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能熟練掌握護(hù)理方面的技能。另外，中職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)老師還可以通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生把理論知識(shí)更好地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生充分明白知識(shí)的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職院校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師把案例教學(xué)法應(yīng)用到理論教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有效果的。內(nèi)科護(hù)理教師在給學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候使用案例分析法，不但可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己去查閱資料，還能加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流和合作，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行分析和討論時(shí)，僅僅只靠平時(shí)教師在上課時(shí)所講授的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生必須不斷開闊自己的視野，不但要了解專業(yè)課方面的知識(shí)外，還要不間斷地對(duì)其他方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，這就在一定程度上有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的掌握和對(duì)護(hù)理技巧的熟練應(yīng)用。

（三）提升學(xué)生的問題分析與解決能力

在中職院校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程中使用案例教學(xué)法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)到的內(nèi)科護(hù)理方面的知識(shí)，通過查閱資料、請(qǐng)教老師等方式對(duì)問題進(jìn)行分析和解讀，從而找到方法去解決問題，這樣就可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問題，提升他們的分析和解決問題的能力。以此來讓學(xué)生更好地掌握內(nèi)科護(hù)理知識(shí)。同時(shí)提升他們把理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，這樣才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。除此之外，教師還要注意鍛煉學(xué)生的臨床應(yīng)變能力，讓學(xué)生意識(shí)到理論結(jié)合實(shí)際的重要性，在實(shí)際工作中提升自身的綜合職業(yè)能力。

三、案例教學(xué)法在中職院校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的案例

中職院校的老師在給學(xué)生講內(nèi)科護(hù)理這門課程的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、課本上的內(nèi)容和學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮，科學(xué)地選擇要展示給學(xué)生的案例。

1.選擇經(jīng)典的具有啟發(fā)性的案例，簡(jiǎn)潔有針對(duì)性

中職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)的老師要想保證案例教學(xué)法能夠發(fā)揮最大作用，并且使學(xué)生能夠充分地理解案例內(nèi)容，那么老師在選擇案例時(shí)就要有一定的針對(duì)性，而且，學(xué)生通過案例所學(xué)到的內(nèi)容必須與內(nèi)科護(hù)理這門課程的基礎(chǔ)和重難點(diǎn)知識(shí)相匹配，只有這樣才能保證教師在用案例給學(xué)生講授知識(shí)的過程中不偏離原來的軌道，從而最大限度地把學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理的興趣激發(fā)出來。中職院校的教師如何才能保證自己所選擇的案例是具有針對(duì)性的呢？這就要求教師要有明確的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)的具體要求非常熟悉，并針對(duì)具體要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，在制定初步的教學(xué)方案后，老師再開始著手選擇合適的教學(xué)案例，當(dāng)然，老師也要注意把握好引入案例的時(shí)機(jī)，太早引入案例，學(xué)生對(duì)老師講授的知識(shí)還理解得不夠透徹，也就不能通過案例來掌握知識(shí)，太晚引入案例又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到鞏固效果，因此，這就要求老師無論是在什么時(shí)間引入案例，都要明白循序漸進(jìn)的重要性，要考慮到學(xué)生的接受能力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的老師一定要明白一件事情，那就是要充分認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生徹底理解老師講授的知識(shí)，才會(huì)在腦海中形成記憶，才能把案例教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大。

2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱全面分析教材，選擇合適案例

運(yùn)用案例教學(xué)法，除了選擇的案例必須包含豐富的護(hù)理知識(shí)信息外，還要方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生要想簡(jiǎn)單容易地理解案例的具體內(nèi)容，就需要把更多的時(shí)間和精力都集中在護(hù)理程序和對(duì)護(hù)理評(píng)估資料的查找和搜集上，學(xué)生只有準(zhǔn)確地掌握各類有關(guān)的信息，才能及時(shí)判斷出怎么進(jìn)行精確的護(hù)理和怎樣對(duì)病人做出最合適的保護(hù)措施等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，還能在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，設(shè)計(jì)典型案例

對(duì)于把案例教學(xué)法應(yīng)用到中職院校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的這一問題，老師要始終堅(jiān)持一個(gè)原則，就是要讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。如果老師從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)就讓他們接觸比較有難度的東西，那么就會(huì)讓學(xué)生覺得內(nèi)科護(hù)理是一門非常難的課程，會(huì)讓學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理產(chǎn)生畏懼心理。因此，老師要根據(jù)中職院校內(nèi)科護(hù)理課程所具有的專業(yè)學(xué)科性質(zhì)，從最簡(jiǎn)單的開始，再一步一步地加深難度，有序地進(jìn)行，這樣能夠讓學(xué)生把理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)和今后的工作來說都是有益處的。

（二）充分讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論

中職院校的老師在使用案例給學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，引用的案例大多數(shù)都是開放式結(jié)構(gòu)的，因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論的內(nèi)容就是案例的實(shí)踐過程。通過討論，學(xué)生可以加強(qiáng)和同學(xué)的交流，可以和其他同學(xué)分享自己的意見，這樣不僅可以幫助學(xué)生在課堂以外的環(huán)境中找到自身的優(yōu)勢(shì)所在，而且無論是哪一名學(xué)生，當(dāng)他的觀點(diǎn)或是看法被別的同學(xué)或是老師認(rèn)可時(shí)，都會(huì)讓他們從心底里感到開心，這是學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂上所感受不到的。如果一名學(xué)生和其他學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)不一樣的意見的時(shí)候，也能在一定程度上加深對(duì)這一問題的思考。需要注意的是，老師在這個(gè)過程中必須對(duì)各個(gè)方面都進(jìn)行合理掌握，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)一直保持新鮮感，保證學(xué)生的思維能夠跟著老師走。對(duì)于學(xué)生在這一過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性思維，老師應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但有利于在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能刺激學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

中職院校內(nèi)科護(hù)理方面的老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)上課時(shí)所需要的案例要和護(hù)理課程的內(nèi)容相匹配，要符合課本上所呈現(xiàn)的內(nèi)容。老師要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過到圖書館查閱相關(guān)圖書，或者是用電腦上網(wǎng)查閱信息的方式進(jìn)行相關(guān)資料的收集，學(xué)生要充分了解老師上課時(shí)所講的案例及其相關(guān)的知識(shí)。老師要在學(xué)生查閱和收集資料時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，要保證學(xué)生收集到的各種各樣的資料是真實(shí)有效的，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決他們遇到的各種困難。

（四）開展教學(xué)評(píng)估

學(xué)生對(duì)案例完成分析和討論之后，老師要對(duì)學(xué)生所回答的問題和小組之間的討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。中職院校內(nèi)科護(hù)理課程的老師要對(duì)案例進(jìn)行全面的分析，對(duì)學(xué)生的案例分析情況做出客觀的評(píng)定，對(duì)學(xué)生針對(duì)案例所進(jìn)行的討論、相關(guān)資料的收集和查閱情況進(jìn)行科學(xué)、全面、系統(tǒng)的評(píng)估，對(duì)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并改正自己的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

把案例教學(xué)法應(yīng)用在中職院校的內(nèi)科護(hù)理中有很多的好處，比如說可以提高學(xué)生對(duì)老師講授的知識(shí)的注意力，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理更加感興趣，可以幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。但是，在臨床教學(xué)中還存在著一些不足，比如：案例教學(xué)法需要老師和學(xué)生在前期做很多準(zhǔn)備工作，比較浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間和精力，而且案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有著一定的要求，對(duì)老師的知識(shí)準(zhǔn)備量和教學(xué)能力有著嚴(yán)格的要求，既要求老師要具有豐富的臨床實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要求老師能夠很好地把專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作密切地結(jié)合在一起。雖然目前案例教學(xué)法既有好處也有不足，但還是好處多一些，因此，中職院校要給予案例教學(xué)法足夠的重視，為今后中職院校的學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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