廣告設計與制作專業(yè)實踐課程改革研究

吳曉鴻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯網的進一步普及和人們對其認知水平的提高，為廣告業(yè)的發(fā)展帶來了極大機遇，市場對廣告設計與制作專業(yè)的人才需求越來越強。而就畢業(yè)生就業(yè)的市場調查統計得出，廣告設計與制作專業(yè)的學生畢業(yè)后不能很好地適應企業(yè)中的崗位要求。因此，人才培養(yǎng)的實踐課程改革迫在眉睫。針對廣告設計與制作專業(yè)的教學模式存在的問題和改革措施進行分析，并提出幾點建議以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 廣告設計與制作;人才培養(yǎng);互聯網

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0208-02

互聯網時代下，廣告設計與制作專業(yè)是當下最受歡迎的專業(yè)之一，大環(huán)境為此專業(yè)提供了良好的就業(yè)前景。但在學校教學過程中，由于教師團隊缺乏企業(yè)實踐經驗，注重理論而忽視實踐，不注重培養(yǎng)學生實踐能力等，使學生在畢業(yè)后進入企業(yè)工作時，常遇到所學技能與實踐相脫節(jié)的情況發(fā)生。因此，教育改革的目標應放在滿足廣告公司及相關企業(yè)的崗位需求上，教學必須遵循“實用、實際、必須、實踐”的原則，不斷培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力，以滿足市場需求。

一、廣告設計與制作專業(yè)教學現狀

（一）缺乏擁有資深企業(yè)實踐能力的教師

師資力量是如今院校存在的主要問題之一，廣告專業(yè)更是如此。學校在把握時代機遇的情況下并未與本院專業(yè)教師團隊相匹配，專業(yè)老師有著學歷偏低、缺乏實踐能力甚至專業(yè)不對口的情況。雖然這類教師能保證學生所受教育的系統性和理論性，但也會使學習停留在理論的表面工作。致使學生過于注重理論知識，自身能力的欠缺和實踐經驗的匱乏難以達到教學要求。還有一部分教師雖經驗豐富，但由于其年齡、時代的局限性，很多專業(yè)上的觀點存在滯后性。而時代的飛速發(fā)展，人們的審美需求在不斷更新迭代，因此對教師的與時俱進思維、創(chuàng)新能力都應有較高要求，要求把握正確的教學方向，培養(yǎng)當下社會所需人才。

（二）缺乏實踐教學內容

廣告設計與制作專業(yè)要求從業(yè)者須具有很強的實踐性，也是對學校學生學習能力的評價標準，而為了提升廣告專業(yè)的實踐教學質量和學生實踐能力，需要院校建設與時代發(fā)展相匹配的設施場地，并積極邀請社會專業(yè)人士進行教授、訪談等活動。然而，一些院校忽略此點重要性，對設備建設、經費支出方面過于忽視，導致教學模式依然停留在傳統的局面之上，學生的實際操作能力、見識等方面也就無法滿足企業(yè)對人才招聘的要求。

二、廣告設計與制作專業(yè)課程改革措施

（一）加強師資團隊建設

教師的個人能力與綜合素質對學生各方面能力的培養(yǎng)至關重要，要提升廣告設計與制作專業(yè)的學生能力，首先要從教師開始，不斷提升教師的專業(yè)理論知識、企業(yè)實際從業(yè)經驗和教學能力，并從各個領域招聘兼職教師，讓學生全方位了解到市場動態(tài)和行業(yè)需求，不斷提升師資團隊力量。

1.加強教師與協會、相關企業(yè)單位的人才交流，不斷獲取市場需求動態(tài)，并使教師團隊與企業(yè)開展合作制度，定期選派教師赴企業(yè)進行參觀交流，學習先進的管理經驗及企業(yè)內部的培訓方法。院校應積極選派教師參與國內的一些文學藝術聯合會、美術家協會等組織開展的培訓、展覽活動，提升眼界和專業(yè)技能，教師綜合能力認知水平的提升也是學生的提升。

2.聘請行業(yè)專家和知名人士做兼職教師，完善教育團隊，并積極開展專業(yè)講座，校內成立由校外行業(yè)專業(yè)、廣告公司設計總監(jiān)等人員成立專業(yè)指導專家委員會對人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程設置等工作進行指導。通過外聘廣告設計公司的資深設計師到課堂進行任課教學、與現任教師及學生進行面對面的溝通交流，并定期開展講座論壇，在一定程度上能彌補教師團隊施加經驗的缺乏，使實踐項目教學得到完善，另外學生通過完成指導教師的項目設計任務，可以找到與最前沿設計的差距，從設計理念、方法上面都得到全面升華，實戰(zhàn)經驗也得到顯著提升。

（二）實踐與理論相結合的課程體系

院校專業(yè)的設立是以服務社會發(fā)展需求為宗旨，在教學理念上應更加突出就業(yè)導向作用。因此，在進行實踐課程改革的過程中應注重理論與實踐相結合的教學，不斷完善教學體系。

基礎專業(yè)知識和理論為實踐課程提供理論支持，而實踐是檢驗理論的唯一標準。廣告設計與制作專業(yè)要求從業(yè)人員擁有豐富的想象力和實踐動手能力，在計算機設計操作方面學生能對圖形圖像進行處理，能夠設計出符合要求的文案創(chuàng)意。這都是實踐教學模式的目標，院校應積極引導學生參與到社會實踐中使其能熟悉廣告設計與制作的各個流程環(huán)節(jié)，提升對整體專業(yè)的認知，明確工作業(yè)務范圍，對就業(yè)能力要求有充分的認知。

（三）強化實踐設備與平臺建設

現階段，廣告設計與制作專業(yè)所培養(yǎng)的人才往往都是理論知識豐富而實踐能力匱乏，教學課程體系中缺乏實踐技能的培養(yǎng)。因此，在進行課程改革時，應注重增加實踐技能教學的比重。而實訓基地和設備平臺為實踐教學提供了有力保障，可以促進教學實踐與理論相結合，利用各方項目資金進行實訓基地的生產建設。

1.院校可考慮將一些普通教室或是雜物間等改建為實訓車間，按照真實企業(yè)內部技術要求，搭建工藝流程、企業(yè)文化、培訓管理等，使實訓車間既能滿足老師的教學要求又能使學生切實體驗到企業(yè)的實際情況。院校內部實訓車間的搭建讓學生提前適應企業(yè)運轉和職場化，進而從容面對就業(yè)與實際工作。

2.與此同時，校外實訓車間的搭建也至關重要，學校應加強與各企業(yè)的合作展開，簽訂校企合作協議，不斷外派學生進行實地學習與邀請優(yōu)秀企業(yè)員工進行培訓座談會。

3.互聯網功能強大，一些網絡實訓平臺如“豬八戒網”“58同城”都可尋找設計項目，教師可組織學生定期進行產品設計任務，在班級內部搭建團隊，全面體驗產品設計過程，提升職業(yè)能力。鼓勵學生積極參加校園及社會組織的各類廣告設計大賽，加強交流學習，提升專業(yè)技能水平。

（四）以小組制為單位，開展互動式教學

學生時期往往存在著從眾心理強、攀比心理強和榮辱感強的心理特征，教師可充分利用此點來進行實踐教學，并調動學生的自主學習動力和創(chuàng)新、團隊配合方面能力。可在班級內設立多個小組，每個小組由5～7名成員構成，根據班級學生學習能力、性格、帶動性等特點進行劃分，每個小組要劃分均勻，來構建一個學習互動共同體。下達項目實踐任務時以小組為單位開展設計與創(chuàng)作，如引導各小組結合課堂教授知識為相關人物制作微博頁面或進行橫幅廣告設計等，要求各組協力完成，每個人各司其職負責某一過程，盡量使每位成員的能力發(fā)揮得到最大化。必要時，也可設立獎懲制度，小組能力會得到更高體現，畢竟為自己團隊爭光是每位學生都引以為傲的事。小組進行交流的過程之中，老師還應密切關注每個小組之間的互動，并引導其內部的溝通方向與效率，發(fā)揚相互協作的良好作風，樹立模范楷模，讓每位學生都能有事做、有話說，都能在自己小組內擔任重要一分子。學生學習積極性會大大提高，小組成員間取長補短，實踐能力共同提升，最終共同實現“共振”的效果。

各小組項目完成后，進行競賽PK，逐一進行展示并相互對另外小組的廣告設計成果進行評價和建議。這樣使各組成員在欣賞到其他團隊的廣告項目成果時，勢必會發(fā)現多種新穎的設計方法和專業(yè)知識，達到相互學習的作用，也增加了自己對廣告設計與制作專業(yè)的認知水平，有利于提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

（五）充分利用新網絡媒體特點進行教學

如今，新網絡媒體已成為學生接收信息、社交等主要途徑，教師可迎合時代發(fā)展趨勢，利用新網絡媒體特點，與學生在微博、微信等平臺開展互動，建立師生良好互動關系，通過網絡上各大教育平臺如網易云課堂、慕課中國、浙江網校等教育網站進行教學指導，挑選優(yōu)秀視頻錄播為學生在課堂展示，既方便了教師的提前備課，也可以讓學生體驗到多樣化的學習方式。

（六）構建專業(yè)內網系統，完善教學資源

構建廣告設計與制作的專業(yè)教學資源庫，有利于學校將各種有關于專業(yè)信息的相關文獻資料、課外教學資料、名家講課，具有代表性、借鑒性的優(yōu)秀企業(yè)項目等進行收納規(guī)整，方便學生隨時瀏覽。通過對信息的不斷收集，資源庫的完善與壯大，教師和學生可以不斷從中獲取想要的資料信息，了解更多課堂之外的東西，從而更好地進行理論知識的學習與實踐能力的提升。

（七）創(chuàng)新考評機制，構建多元化評價體系

傳統的教學模式中，對于學生學業(yè)效果的考評機制往往過于單一，僅僅通過考試等手段完成對學生的學業(yè)考核與評價，這就充分證明了廣告設計與制作這一專業(yè)中教師對理論知識的看重大于實踐技能。這樣就難免會產生學生為完成學業(yè)應付考試的情況發(fā)生，導致學習的側重點偏移，而忽略實踐技能的重要性。在考評機制的改革中，院校應結合實際情況，首先降低對理論知識的考評比例，將考評方向分為三個部分：理論知識、實踐能力和學習過程，其中實踐能力要占35%以上。由于各學院設有國家技能鑒定站，在考核評價體系上還可加入資格認證這一項，實行“以證代考”的探索，將學生獲得的工種職業(yè)資格證作為課程考核成績，體現廣告設計與制作專業(yè)以能力為本的理念，該考評模式有利于增強學生對實踐能力的重視度，以滿足市場的人才需求。

三、結語

廣告設計與制作專業(yè)進行實踐課程改革能有效提升學生專業(yè)技能和實踐能力，更好地適應經濟社會的發(fā)展。院校在課程改革之中應不斷提升專業(yè)教師的團隊實力，強化實踐性教學比例，對學生進行綜合訓練，創(chuàng)新教學方法，在課程實踐措施上進行積極有效的探索，才能培養(yǎng)出更多滿足市場需求的專業(yè)人才。

參考文獻：

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編輯 司 楠