音樂(lè)，讓孩子收獲一個(gè)更豐盈的自我

杜麗麗

無(wú)論家長(zhǎng)是否學(xué)過(guò)音樂(lè)、懂音樂(lè)，一提起自家孩子與音樂(lè)接觸時(shí)的表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都會(huì)略帶欣喜地發(fā)表看法。“一聽(tīng)音樂(lè)就開(kāi)始跟著扭身子”，是孩子在一兩歲時(shí)常有的音樂(lè)反應(yīng)。“拿著話(huà)筒，唱著經(jīng)常播放的歌，哪怕唱錯(cuò)詞，也不影響人家的自得其樂(lè)和有模有樣”，這是三四歲的孩子常在家里上演的戲碼。“小手在琴上動(dòng)得可快、可靈活了，學(xué)一段時(shí)間就能彈曲子了”，這是五六歲孩子在步入音樂(lè)學(xué)習(xí)之后獲得的夸贊。那么，音樂(lè)能給孩子帶來(lái)什么？是快樂(lè)、表演技巧還是其他？一起來(lái)看看音樂(lè)的作用吧。

一、音樂(lè)的益處

品嘗快樂(lè)還是獲得技巧

聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、演奏樂(lè)器，這些形式均是孩子接觸音樂(lè)的基本途徑。不同的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)活動(dòng)會(huì)給孩子賦予音樂(lè)上的收獲，而收獲的大小，不僅取決于音樂(lè)活動(dòng)的豐富性和專(zhuān)業(yè)性，更與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)程度深淺直接相關(guān)。

有的家長(zhǎng)看到孩子喜歡音樂(lè)，經(jīng)常手舞足蹈，能從其中品嘗到快樂(lè)，就愿意讓孩子參與各種音樂(lè)活動(dòng)，不為別的，就圖一個(gè)樂(lè)。有的家長(zhǎng)希望孩子能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，獲得一定的音樂(lè)技巧，如果讓孩子學(xué)習(xí)唱歌，則期待他聲線優(yōu)美、氣息渾厚，有歌唱家的氣場(chǎng);如果學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，則期望他手到之處泛起輕快靈動(dòng)、行云流水之音，一曲奏罷激發(fā)回腸蕩氣之感。假如能靠著長(zhǎng)年累月的練習(xí)，走通音樂(lè)特長(zhǎng)生的升學(xué)捷徑，那可是“一招鮮吃遍天”的最好解讀了，有這種想法的家長(zhǎng)應(yīng)該也不在少數(shù)。

提升氣質(zhì)還是滋養(yǎng)心靈

為什么讓孩子接觸音樂(lè)，還有一些流行的說(shuō)法，如音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力、提升專(zhuān)注力等各種出于現(xiàn)實(shí)需求的理由，在這些說(shuō)法中，抱著提升氣質(zhì)的想法讓孩子接觸音樂(lè)是最為常見(jiàn)的。接觸音樂(lè)多了，舉手投足自然改變，那些曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)、演奏過(guò)的音樂(lè)也許不能馬上信手拈來(lái)，但是它們潛在的韻味，會(huì)在孩子以后的談吐、文字、胸襟以及生活中不斷地閃現(xiàn)，這就是家長(zhǎng)們所追求的音樂(lè)對(duì)氣質(zhì)的培養(yǎng)。

氣質(zhì)的內(nèi)化塑造與外化表現(xiàn)，是通過(guò)感覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人們通常說(shuō)彈鋼琴能培養(yǎng)人的高雅氣質(zhì)，這個(gè)氣質(zhì)獲得過(guò)程是通過(guò)長(zhǎng)期接觸古典音樂(lè)、一遍遍體悟作品的情感、一次次在不同場(chǎng)合中演出而逐漸完成的。這種高雅氣質(zhì)不僅只在音樂(lè)活動(dòng)中突出，也會(huì)不同程度地泛化到生活的其他層面。日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一指出：“音樂(lè)教育的重要任務(wù)， 是培養(yǎng)人類(lèi)具有真正優(yōu)美的心靈與感覺(jué)。”當(dāng)感覺(jué)逐漸豐滿(mǎn)時(shí)，心靈也會(huì)不斷地豐盈，所以，音樂(lè)就像甘露一樣，給人帶來(lái)的是心靈的滋養(yǎng)。

二、對(duì)于孩子，音心更是相通

一把鑰匙開(kāi)一把鎖

當(dāng)《幸福拍手歌》的歡快旋律響起時(shí)，孩子們會(huì)不由自主地和著音樂(lè)拍手;當(dāng)輕柔的《搖籃曲》唱起來(lái)時(shí)，孩子們會(huì)逐漸地安靜下來(lái)。音樂(lè)為什么能給孩子帶來(lái)不同體驗(yàn)？因?yàn)樗麄兊男撵`是純凈而敏感的，他們對(duì)于愛(ài)、善良、美等特質(zhì)有直接的感知和捕捉能力，能判斷出外界事物對(duì)他們是接納還是拒絕，從而選擇自己的應(yīng)對(duì)措施，找到自己的舒適空間。他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)也是如此。

林林是一個(gè)3歲的男孩，爸爸媽媽出于對(duì)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的熏陶，平時(shí)也會(huì)經(jīng)常在家里播放音樂(lè)給他聽(tīng)。媽媽很快發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)音樂(lè)是有喜好選擇的，他特別喜歡聽(tīng)貝多芬的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，為了多聽(tīng)?zhēng)妆檫@首曲子，他還學(xué)會(huì)了使用循環(huán)播放的按鍵。不懂音樂(lè)的爸爸得意地認(rèn)為兒子有鑒賞力，直接聽(tīng)大師的作品;懂音樂(lè)的媽媽則認(rèn)為，《致愛(ài)麗絲》這首曲子表達(dá)了親切柔美的感情，與其說(shuō)林林有鑒賞力，不如說(shuō)孩子與這首曲子產(chǎn)生共鳴更準(zhǔn)確。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)從周?chē)h(huán)境中得到夸獎(jiǎng)和呵斥等信息，這種喜悅和沮喪等感覺(jué)不僅是情緒的累積，也會(huì)左右孩子心靈的成長(zhǎng)，不同風(fēng)格和情感的音樂(lè)就像一把把鑰匙，可以讓孩子心靈中所累積的各種感受得到釋放和宣泄。

釋放天性才“開(kāi)心”

心靈是在與外界不斷地互動(dòng)中塑造的。心靈成長(zhǎng)需要什么？愛(ài)、自由、真誠(chéng)、美善、熱情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、幽默……一切有滋養(yǎng)的美好特質(zhì)都是心靈成長(zhǎng)中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)可以反觀孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，能為孩子提供足夠多的心靈養(yǎng)分嗎？有多少時(shí)候以成年人的標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了孩子天性的釋放，忽略了孩子心靈成長(zhǎng)的需求。但是，音樂(lè)為彌補(bǔ)這種缺憾提供了渠道。彈琴、唱歌、音樂(lè)劇等活動(dòng)，為孩子釋放天性提供了一個(gè)安全的場(chǎng)合。當(dāng)孩子大聲歌唱時(shí)，他的聲音多么洪亮;當(dāng)孩子投入地在架子鼓上敲出砰砰的鼓點(diǎn)時(shí)，孩子在演奏中揮灑帥氣與豪放……音樂(lè)讓孩子發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自我和另一個(gè)世界，無(wú)論是自?shī)首詷?lè)，還是集體表演，都是孩子天性的釋放和心靈的敞開(kāi)。

三、如何讓音樂(lè)滋養(yǎng)心靈

孩子心靈成長(zhǎng)比身體成長(zhǎng)更重要，心靈不像身體那樣一目了然，心靈出問(wèn)題也不易被家長(zhǎng)察覺(jué)。因而，家長(zhǎng)更應(yīng)在平時(shí)注重對(duì)孩子心靈成長(zhǎng)的關(guān)注。音樂(lè)的最大特點(diǎn)，是它能給人們帶來(lái)多重體驗(yàn)，快樂(lè)、溫柔、勇敢、熱烈等各種心靈所需的特質(zhì)都可以在各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品中找到。家長(zhǎng)可以從以下兩點(diǎn)著手，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)孩子心靈滋養(yǎng)的作用。

放下功利，成為一個(gè)欣賞者

讓孩子接觸音樂(lè)，無(wú)論是簡(jiǎn)單參與，還是從事歌唱、演奏等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)放下功利心，淡化孩子考到幾級(jí)，擁有何種證書(shū)等外在技巧的收獲，聽(tīng)孩子談?wù)勔魳?lè)給他帶來(lái)的各種感受，欣賞他在每一次音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)和體悟。家長(zhǎng)的愛(ài)與欣賞，是孩子能夠從音樂(lè)中得到長(zhǎng)期滋養(yǎng)的保障。

打破束縛，成為一個(gè)設(shè)計(jì)者

很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，總覺(jué)得音樂(lè)遙不可及，其實(shí)，孩子在生活中隨時(shí)隨地都可以享用音樂(lè)。清晨喚醒孩子可以有起床音樂(lè)，一日三餐可以有佐餐音樂(lè)，帶孩子做游戲可以有運(yùn)動(dòng)音樂(lè)……只要家長(zhǎng)打破觀念上的束縛，讓音樂(lè)成為孩子成長(zhǎng)中的陪伴，當(dāng)他長(zhǎng)大時(shí)，那些音樂(lè)都會(huì)像看過(guò)的繪本、去過(guò)的景點(diǎn)一樣，成為他童年記憶的一部分，溫暖著他的生活。

音樂(lè)，讓孩子收獲一個(gè)更豐盈的自我。