“遞進關系”大揭秘

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“遞進關系的秘密”——當燕妮老師點開屏幕的時候，這七個大字就把我們的目光吸引住了！究竟有什么秘密呢？大家都有點發懵。

燕妮老師看出了大家臉上的疑惑，她假裝咳嗽了一下說：“誰能告訴我，什么是遞進關系？”

羅曉麗舉手回答：“就是一句話中，后一個分句比前一個分句的含義更深刻，意思更進一步，這就是遞進關系。”

“嗯，說得不錯！那誰能說說，表示遞進關系的關聯詞有什么？”燕妮老師又問道。

李子牧馬上回答道：“這太簡單了，有‘又‘更‘而且‘甚至……”

“還有‘不但……而且‘別說……連！”侯家興還沒等李子牧說完，就搶著說道。

燕妮老師舉手示意大家坐好，然后說：“大家說得都不錯，誰能告訴老師，遞進關系有哪些特點呢？”

這回教室里可安靜極了，誰也不說話了。

“光懂得‘皮毛可不行，學習得‘刨根問底才行！同學們，今天老師就來一個‘遞進關系大揭秘！首先，遞進關系主要有兩種形式。”燕妮老師說。

遞進的種類

1.一般遞進。

后一分句在語義上比前一分句更進一層的“遞進關系”。它有兩種形式，一種是“正遞”，就是后一分句比前一分句更進一層。如：我愛北京，我更愛秋天的北京。一種是“反遞”，就是前句和后句語義是相對的，后句從反面上講。如：他不但沒有趕緊退縮回去，反而腆著臉笑嘻嘻地走了過來。

2.襯托遞進。

用相關的事物來對照比較而表示遞進的“遞進關系”。它也有兩種形式，一種是“弱襯”，就是以弱襯強，一般用否定式。表示弱的尚且不行，強的當然更不行了。如：工作沒完成已經很不應該了，況且還在強調理由。也可以表示弱的行，強的更應該行。如：這個時節，上海都已經下雪了，何況北京呢？一種是“強襯”，就是以強襯弱，多用否定式。表示強的不行，弱的當然更不行了。如：如此復雜的動作，運動員尚且難以勝任，何況我這個平時很少鍛煉的人？

“其次，違背了遞進關系的規則就成了病句。”燕妮老師又說道。

遞進關系常見的語病

1.分句的前后順序不正確。

如：在中國組裝生產具有世界先進水平的“空中客車”，這不僅會改變世界客運飛機制造的市場格局，而且也將提高中國民族飛機制造業的整體水平。

中國是包含在世界范圍內的，怎么能從“世界”遞進到“中國”呢？這就屬于遞進失當，前后分句順序應該互換過來。

2.前后分句的主語位置不當。

同一主語，主語在前，格式為：主語+前關聯詞+主語+后關聯詞。

不同主語，關聯詞在前，格式為：關聯詞+主語①+關聯詞+主語②。

如：他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。

讀句子，我們發現原句要表達的意思是：他再犯錯誤，就被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關聯詞“就”的前面用的是“學校”，格式不對，應改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險”才對。

又如：未來的教育不僅要更加尊重人自身價值的實現，而且未來的醫療事業也會更加重視人自身價值的實現。

這句屬于前后分句主語不同，所以“未來的教育”應在關聯詞“不僅”之后。

“最后，遞進關系可能會‘變身喲。”燕妮老師笑道。

“遞進”與“并列”

遞進關系的句子與并列關系的句子在形式上的區別主要看所用的關聯詞語。有些遞進關系的句子通過改變或刪除關聯詞語就可以轉換為并列關系的句子。比如下面這兩句話：

哥白尼的地動學說不但帶來了天文學革命，而且開辟了各門學科向前邁進的新時代。（遞進）

哥白尼的地動學說帶來了天文學革命，開辟了各門學科向前邁進的新時代。（并列）

所以關聯詞不同，就會把一個句子變成兩個不同含義的句子，使句子表述的側重點不同。

“你們看，雖然遞進關系只是句子‘八大關系中的一種，不過它的‘門道可深了，大家一定要認真學習。”燕妮老師最后說道。

指導教師：宋玉奇