高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展研究

摘 要 近年來(lái)，在教育事業(yè)不斷改革的背景下，高等教育獲得了蓬勃的發(fā)展。體育作為高等院校的一個(gè)重要學(xué)科，其發(fā)展空間得到了擴(kuò)展，并獲取了較多的關(guān)注。在高等體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是必不可少的，兩者存在一定的聯(lián)系。基于此，本文概述了高等體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，分析了兩者的共同性和差異性，并探究了兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

目前，在高等院校教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越重視體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在我國(guó)教育事業(yè)改革過(guò)程中，體育教學(xué)改革是其中的重要組成部分。在改革的過(guò)程中，雖然取得了一定的成績(jī)，但并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行研究，以期推動(dòng)兩者的共同發(fā)展。

1高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概述

所謂的體育教學(xué)，主要是指教授學(xué)生體育知識(shí)，傳授一些運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，其更注重培養(yǎng)體育道德和體育精神。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，其是通過(guò)體育教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)交流，達(dá)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)提升的目標(biāo)。就體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，其需有專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地、教練，以及較為完善的運(yùn)動(dòng)體制，只有這樣，才能提高體育訓(xùn)練的目的，達(dá)到體育訓(xùn)練的效果。另外，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括身體的訓(xùn)練，還包括心理訓(xùn)練、智力訓(xùn)練，特別是運(yùn)動(dòng)者的思想意志、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的鍛煉。

2高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的共同性和差異性

2.1體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的共同性分析

從內(nèi)容上看，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者存在一定的共同處，即兩者的基礎(chǔ)均為體育學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育活動(dòng)。同時(shí)，兩者還存在相互補(bǔ)充、相互融合的關(guān)系。從教學(xué)場(chǎng)地和器材方面來(lái)看，兩者都有較為嚴(yán)格的要求，并都是通過(guò)相應(yīng)的考核，以考核成績(jī)作為其最終取得的成效。

2.2體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的差異性

2.2.1內(nèi)容上的不同

體育教學(xué)主要是體育教師通過(guò)多樣的教學(xué)方式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)容的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的體育練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一種專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，參加相應(yīng)的比賽，只有訓(xùn)練過(guò)程中提出嚴(yán)格的要求，才能提高學(xué)生的技能，使其能在比賽中取得良好的成績(jī)。

2.2.2目的和任務(wù)上的不同

在體育教學(xué)過(guò)程中，目的和任務(wù)是讓學(xué)生增加體育知識(shí)，提升體育技能，最終增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)教師對(duì)體育知識(shí)的講解和指導(dǎo)，學(xué)生可以了解和掌握一定的體育知識(shí)和技能。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)后，不僅提升了自身的身體素質(zhì)，同時(shí)在心理上也會(huì)獲得一定程度的放松。但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的和任務(wù)與體育教學(xué)不同，其是以比賽中獲得較好成績(jī)?yōu)槟康模且蕴岣邔?zhuān)業(yè)技能為任務(wù)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的，完成相應(yīng)的任務(wù)。

3促進(jìn)高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

3.1樹(shù)立體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的正確理念

樹(shù)立兩者發(fā)展的正確理念是實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的重要前提。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，可從以下幾個(gè)方面入手：其一，體育教師作為體育活動(dòng)的組織者，其自身要樹(shù)立正確的理念，加強(qiáng)對(duì)兩者關(guān)系的理解和認(rèn)知，并將這種理念傳授給學(xué)生，影響和帶動(dòng)學(xué)生的思想意識(shí)和行為活動(dòng);二是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生體育理念的培養(yǎng)，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有較為全面的了解，讓學(xué)生知道兩者的共同點(diǎn)和差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;三是加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，使其熱愛(ài)體育、發(fā)展體育，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的體育精神。

3.2建設(shè)和強(qiáng)化師資力量

從古至今，教師都是傳道授業(yè)解惑者，其專(zhuān)業(yè)水平的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。但現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果存在一定的差距，在一定程度上阻礙著體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)此種情況，高校應(yīng)組建高素質(zhì)的師資人員，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，從而提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。比如，將一些具有較高專(zhuān)業(yè)水平的體育人才引入高校中，并將其安排到重要的職位，使其能夠承擔(dān)高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的職責(zé)，從而推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展。另外，高校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，可適當(dāng)考慮引進(jìn)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的國(guó)外體育人才，或者一些退休的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，由他們來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的普及、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授等。此外，高校還要組織教師參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和知識(shí)，進(jìn)而更好地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解和訓(xùn)練指導(dǎo)。

3.3對(duì)高校體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

高校體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容備課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，特別是學(xué)生對(duì)體育的興趣和身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：一是教師的教學(xué)理念要突顯健康的生活方式，向?qū)W生傳達(dá)終身體育的精神;二是通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的習(xí)慣，并付諸于行動(dòng)，真正提高學(xué)生的身體素質(zhì);三是除了一些基礎(chǔ)性體育項(xiàng)目外，高校還應(yīng)設(shè)置一些體育趣味項(xiàng)目，比如瑜伽、攀巖、野外生存等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使其體會(huì)到體育活動(dòng)中的樂(lè)趣。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)方法

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得教師的運(yùn)動(dòng)教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科失去興趣，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)是不利的。對(duì)此，高校體育教師需從教學(xué)方法出發(fā)，將一些新的元素加入到體育教學(xué)中，獲取學(xué)生更多的關(guān)注，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)體育的積極性。比如，教師可以組織學(xué)生自主討論某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，提高了學(xué)生的獨(dú)立自主的能力，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

眾所周知，興趣是最好的老師，在體育方面同樣受用。為了促進(jìn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，興趣愛(ài)好將成為體育教學(xué)的重要支撐，在此基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。因此，高校體育教師在組織學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重點(diǎn)與面的有效結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。例如，組織學(xué)生參加體育訓(xùn)練的相關(guān)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)隊(duì)員進(jìn)行選拔，在選拔的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的體檢工作，教師可根據(jù)學(xué)生的體檢結(jié)果，對(duì)各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而選擇身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。同時(shí)，可鼓勵(lì)入選的隊(duì)員在班級(jí)中承擔(dān)與體育相關(guān)的職務(wù)，使其對(duì)體育具有飽滿(mǎn)的熱情和精力，并帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的體育活力，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)和身體素質(zhì)。另外，經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練后，教師可組織學(xué)生參加一些競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)或者趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，并實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育是高校教學(xué)中的一項(xiàng)重要科目，了解和掌握體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系，對(duì)兩者具有正確的認(rèn)識(shí)，有利于兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了推動(dòng)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，可采取樹(shù)立正確理念、建設(shè)和強(qiáng)化師資力量、完善教學(xué)內(nèi)容等措施，從而推動(dòng)高校體育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：陳志華，（男，1980--）體育碩士學(xué)位，講師，2004年畢業(yè)于河南大學(xué)體育學(xué)院，2012年獲得浙江大學(xué)體育碩士學(xué)位;在職后在國(guó)內(nèi)發(fā)表文章5篇，被EI收錄1篇。參于省級(jí)科研一項(xiàng)，市廳級(jí)科研3項(xiàng)，主持市廳級(jí)科研1項(xiàng)。

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