幼兒園信息技術應用實踐研究

摘 要：本文以幼兒教育工作為研究對象，對信息技術在其中的應用策略進行分析。在說明信息技術在學前教育中應用優勢的同時，從情景環境、課程內容、課程結構、綜合教學這四方面內容入手，說明信息技術的實踐應用方案，為相關幼兒學前教育研究工作提供參考材料。

關鍵詞：學前教育 信息技術 素質教育

引言

時代科技條件下，信息技術已經成為基礎性技術條件，在幼兒學前教育中，應用信息技術，已經成為必然的發展趨勢。為了更好地鞏固這一應用條件，需在深刻認識信息技術應用優勢的前提下，補充實踐方案，保證幼兒學前教育工作的持續優化狀態，使其響應并滿足素質化教育的客觀需要。

一、信息技術在幼兒教育中的應用優勢

信息技術在幼兒教育中的應用，主要以多媒體的形式展現，并在配合VR、微課、動畫視頻等設備的前提下，完成教學內容的呈現與展示。在此類趣味性的內容中，可以更加直觀的呈現知識內容，并在創建靈活教學環境的同時，更好地完成幼兒注意力的控制。尤其在構建趣味活動的過程中，可以憑借其自身智能化、影像化、科學化優勢，保證幼兒素質化教育課堂的有效性。同時，以信息技術為核心的幼兒教育課堂，也是時代科技背景下的重要技術條件，可以提高學生對于知識內容理解，并加深知識與日常認知的融合度狀態。

二、幼兒教育應用信息技術手段實踐策略

1.補充情景環境，優化學生學習狀態

信息技術，可以利用多媒體影音設備，在動畫、圖形、聲音等光影環境的構造中，形成獨立的課堂情景環境，從而更好地引導學生的學習狀態，使幼兒可以更加專注的將注意力集中在課程知識內容，真正地參與到課程學習中，達到優化課堂教育活動的效果。

例如，教師在組織大班語言文學活動“蒲公英”時，教師可以將傳統的“看圖片、聽朗誦”教學模式進行改良。從網絡環境中，為學生挑選與“蒲公英”相關的視頻短片，并在多媒體設備的輔助作用下，設置相應的音頻材料，使視頻內容中的藝術美感更加明顯。通過充滿詩意的教學情景構造，從視聽層面，更好地對學生產生吸引，使其更加專注地投入到課程學習中，積極主動的與教師進行互動。這時，教師需要使用生動且清晰的語言，在配合多媒體畫面藝術性的同時，引導學生展開想象，從而幫助學生理解并記憶課程內容中的語言文學美感，潛移默化地完成課程學習。而在這一教學方法的引導下，不僅可以保證這一課堂環境的情景構建，也為學生塑造了深刻的記憶，并在生動的課堂情景環境中，保證思維的主動學習與記憶狀態，加深了課程教育內容的有效性^[1]。

2.完善課程內容，清晰說明知識難點

幼兒的思維模式極為開放，在天馬行空的思維中不缺少想象力，但也在思維的邏輯上有明顯不足。這是幼兒教育中的特征條件，也是學前教育中，需要重點攻克的教學難點問題。在幼兒課堂教育工作中，教師為了更好地說明課程的邏輯性難點內容，需要借助信息化教學手段，使學生充分地認識與理解課程中的難點問題。

例如，在科學課程“太陽與月亮”的教學工作中，其課程的難點，就是對于太陽、月亮、地球三者之間關系的理解。對這一課程進行教學優化，教師可以在配合教學活動的同時，應用多媒體設備，播放三維的動畫影片，亦或者嘗試應用擬人動畫的形式，對三者之間的關系作出解釋說明。由此，通過大屏幕，將地球自轉與公轉的概念呈現出來，可以補充學生抽象思維不足的問題，從情景化的活動中，引發出學生的知識經驗體系，完成課程教學難點內容的教學突破，在學前教育中，體現信息技術的應用價值。

3.改善課程結構，提高課堂學習效率

課堂是實現教育的主體，為了更好地提高課堂教育效率，幼兒教師需要靈活地使用信息技術條件，并在優化效率的同時，增加課堂活動的比例空間，為執行學前教育的素質化升級創造條件。

例如，在美術活動課程“美麗的樹葉”中，需要完成學生的沙畫繪制技能。在教師進行示范時，可以應用課前準備好的繪制方法視頻，將沙畫繪制中的重點難點問題進行規范性展示。然后，可以在多媒體輔助設備中循環播放這一內容，使學生在操作沙畫的過程中，也能有所參照，從模仿操作開始，完成沙畫繪制的入門，學習新的藝術形式。這一教學方法，教師不僅可以集中時間，完成標準課程內容的展示，也能在實踐活動的同時，對學生的操作形成流動指導，保證自身的課程引導與教育作用，大大地提升了課堂教育的有效性與效率條件^[2]。

4.融合教育元素，形成綜合化課堂空間

幼兒課堂帶有明顯的綜合性，其課程內容不會有明顯的學科劃分，在綜合性的課堂內容中，通常會在具體活動項目中，融合多種學科元素，從而完成綜合化的課程教學工作。對此，需要應用信息技術手段，對綜合課堂中的多學科內容進行整合，進而形成完整的、獨立的課堂空間，保證學生學習知識內容的同時，完成課程教育目標。例如，在活動課程“海底世界”的教學中，教師可以在課件的引導下，組織學生畫出海底動物的樣子，在憨厚的海龜、斑斕的小魚、神奇的海星、靈動的海馬等多種海洋動物造型中，教師可以利用學生的繪畫素材，對海洋動物的相關知識進行講解，以此將科學課程與美術課程地結合起來，在保證學生知識學習效果的同時，補充其美術與實踐能力，實現課程內容的統計與結合。

結語

綜上，通過信息技術的應用，可以提高幼兒園教育工作的執行狀態。為此，需要在傳統的教學方案中，補充信息化技術的融合效果，從而保證學生的素質化成長。而信息技術的應用研究，也在促進教育發展的內容上起到了積極影響作用，是相應素質化教育工作要求的重要動力條件。

參考文獻

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[2]史大勝，曹鑫莉，董美娟.“互聯網+”背景下民族地區學前教育信息化建設的機遇、挑戰及應對策略[J].中國電化教育，2018（05）：136-142.

作者簡介

管超睿（1990.12—），男，漢族，籍貫：山東省青島市黃島區，學歷：本科，研究方向：幼兒園信息技術。