課程游戲化背景下提升教師觀察能力的實踐分析

摘?要：教師教育教學的專業能力當中，觀察能力是進行幼兒教育的基本能力，是進行適宜性教育的關鍵，更是幼兒老師進行教育課程設計和指導的根據。對教師專業水平有效衡量的標準之一就是教師的持續觀察能力。觀察能力要進行不斷的培養，同時也要經過實踐鍛煉才會得到提高。對幼兒的觀察不是隨意看，要有實踐經驗和專業技術，同時更要有相應的專業知識，否則在教育場所中不能發現和辨別有價值的幼兒信息。本文分析了課程游戲化背景下提升教師觀察能力實踐，希望給有關幼兒教育提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：課程游戲化;觀察能力;實踐教學

隨著社會的發展和進步，如今對幼兒教育要求發展其個性化特點，促進幼兒全面健康發展?，F在提倡實施課程游戲化，把游戲融入幼兒的活動生活中。經調查分析，實施課程游戲化重要的是幼兒教師，幼兒教師思想觀念、專業知識和能力對幼兒課程有直接影響。課程游戲化具體實施中，要不斷提高教師的專業能力，而觀察能力是其基本能力，是進行適應性教育的關鍵，是幼兒老師實施課程設計和指導教育的根據，也是對幼兒老師專業水平衡量的標準之一。教師的觀察能力要進行不斷培養，同時更要經過實踐鍛煉。對幼兒的觀察不是隨意看看，要有一定的專業技術和知識，進而可以有效分辨和發現有價值的信息資料。

一、 教師觀察能力的作用

幼兒教育教學中，老師的觀察有重要作用，可以發現幼兒生活成長中的有價值信息，根據觀察收獲調整教育教學方法，以提高教育教學效果，促進幼兒健康快樂成長。

（一）讀懂幼兒真實心理

幼兒老師通過觀察，可以使其深入了解幼兒，讀懂幼兒的真實心理，對其進行正確引導，促進幼兒健康成長。通過觀察，老師可以對幼兒的個性需求、年齡特點、發展情況等詳細了解，進而可以有根據的開展相應教育和引導，實施有針對性的教學。

（二）靜觀幼兒成長

幼兒有其個體成長差異，老師要轉變教育思想觀念，對其以旁觀者的角度觀察，不是高高在上，對幼兒要有足夠的耐心，要尊重、信任，進行適當正確的引導，做其成長過程中的陪伴者，促進其健康發展。

（三）對教育課程適當調整和優化

幼兒老師的觀察給其教育教學提供依據，使其能夠有目的有針對性地進行課程內容和教學過程的調整和優化，設計多樣化課程，以適應幼兒的個性發展成長需求，進行教育觀察方法的調整改進，進而有效完善教育課程。比如，因觀察發現幼兒需要，進行課程內容改進和完善，尤其是經過觀察發現教育環境中的支持方法，進而達到對課堂環境和游戲的改造，設計符合幼兒發展、成長個性的課程教學方式，開展具有溫度情感的課程評價，進而達到了觀察的目的，得到了相應效果。

二、 有效的觀察方法

對幼兒的觀察有很多方式方法，比如引導幼兒敘事，對幼兒取樣，實施等級評定，制作檢核表等。進行實際教學和游戲化課程有效落實中，老師可以學習和應用“1-3-3”觀察記錄法，就是應用隨筆形式實施記錄，同時對觀察的幼兒行為、狀態實施分析討論。經過觀察對幼兒真正認識和了解，進而形成正確的兒童觀?？梢詫嵤﹩渭兾淖钟涗?，形成教育敘事;可以結合圖形文字，形成學習故事。無論哪種形式，關鍵是在對幼兒的觀察中要轉變思想觀念，要發現幼兒的個性特點、能力表現、興趣愛好等，不是一定要發現幼兒的問題。下面結合教學實踐經驗，介紹相應的觀察方法。

（一）三分鐘觀察

幼兒老師擔負幼兒的一日活動組織，實施班級管理，沒有大量時間進行專門觀察。所以，老師可以給出專門的三分鐘對幼兒進行觀察，了解幼兒的表情、語言、行為動作等，對幼兒學習發展中關鍵的、有意義的、典型事件有效捕捉，在掌握幼兒情況的同時，鍛煉和提高老師的觀察能力。

（二）多次觀察

對幼兒實施多次觀察，可以使老師對幼兒信息收集的更多更完整，進而可以全面了解幼兒情況。對幼兒進行反復觀察可以培養和提高老師的觀察意識和能力，進而可以準確分辨幼兒成長發展情況，可以有針對性地開展教育教學。

（三）經常開展討論

老師對幼兒進行仔細觀察后，教師間要進行分析討論，進而使老師的關注重點從文本理論文字向幼兒轉移，老師間實施分析討論，不斷實施碰撞和磨合，并實施理論和實踐的內化及轉化，進而增加了對幼兒年齡特點、性格特征、學習方式等進行了解和認識，進而有效提高對幼兒理解和認識能力。

三、 培養教師觀察能力的實踐措施

（一）學習理論知識，掌握觀察重點

要提高幼兒教師的觀察能力，需要相應的理論專業知識的支持，老師要掌握一定理論知識，以此為基礎保證有正確的觀察方向和方法。所以，建議老師學習和閱讀《學習故事與早期教育：建構學習者的形象》《3～6歲兒童學習與發展指南》（人民教育出版社出版）、《學前教育》雜志中的有關學習故事的文章等。進行“哇”時刻有效捕捉，以此為支點的觀察記錄和教學研究方式是實施觀察研究的良好切入點。進行各種理論知識的研究和閱讀時，老師要堅定觀察思想觀念，熟記《指南》當中對幼兒實施評價標準，進而給觀察幼兒和提高觀察能力奠定良好的基礎。促使幼兒老師可以客觀、全面觀察幼兒，給幼兒課程游戲化教育提高基礎和幫助，促進幼兒教育水平和能力的提高。

（二）交流培訓，培養正確觀察思想意識

對幼兒老師實施培訓交流過程中，讓老師對“學習故事”的思想理念進行了解和認識。也就是老師要對幼兒能做哪些事，不能做哪些事進行重視和關注，進而可以更好地展現出幼兒的興趣和優點。經過學習，幼兒老師要重新樹立觀察理念，就是，觀察不是要發現和找到幼兒的缺點和問題，而是要發現幼兒的優點、興趣愛好、個性特點，了解幼兒的心理和學習品質，發現幼兒成長故事和過程軌跡，同時要分析和思考支持的方法，確立這樣的思想觀念給老師的觀察指出了正確方向。進而讓課程游戲有效實施，并有效發揮游戲的真正作用。

（三）分析調整，保證實踐效果

幼兒老師在實施分析討論中，要明確游戲過程中“哇”時刻需要充裕的時間、開放的環境和自由參與等特征。老師要把注意力放到幼兒的日常生活和活動當中，對幼兒一日活動和生活的各個環節進行分析和研究，發現幼兒真實的成長過程。通過分析進行調整對幼兒的觀察方式方法，保證對幼兒的觀察環境，并實施幼兒一日活動的有效組織和優化。這樣會使區域更開放，幼兒活動更自由，可以為幼兒提供更多表達自我思想和觀點的機會，引導幼兒有更多發言機會，并關注活動和生活的個體差異，重視幼兒的發展潛力。

（四）實踐參與，學習準確的觀察方法

要有效實施對幼兒的觀察，更精準的捕捉游戲中“哇”時刻，重點實施游戲各種狀態的記錄和拍攝，老師要開展手機拍攝技術、視頻拍攝及制作技術的學習和培訓。通過相應實踐操作，使老師可以對各種先進設備進行熟練掌握和駕馭，給觀察記錄分析總結提供更多對策和方法。幼兒老師要重視自主晨練、自由活動、開放區域活動等日常活動的觀察，進而有利于打破對幼兒行為的控制，給幼兒提供更多自由發展和游戲空間，引導幼兒自主學習和活動。進行“哇”時刻的有效捕捉過程中，老師要擺脫各種事物的繁忙和混亂，靜心觀察幼兒，對其各種表現詳細了解和掌握。進行錄制幼兒活動和生活的視頻過程中，實施相關照片的拍攝，在對這些視頻、照片的回放和觀看中，老師要仔細觀察幼兒的學習、生活、活動的各種行為、表情變化，詳細傾聽幼兒間的語言表達和交流，使幼兒老師發現環境和同學伙伴對幼兒的影響，進而真正了解和明確幼兒這樣想、這樣做的原因，以此為基礎實施教學內容和活動過程的調整及改進，進而有效發揮幼兒教育中課堂游戲的有效作用，得到相應的教學效果。

（五）實施詳細記錄，明確觀察原則

老師經過仔細觀察，使用簡單的語言，或者應用簡單的文字對幼兒參與活動和游戲課程中的表現、行為等進行記錄，表現真實的幼兒形象。在課程游戲活動中，老師要明確觀察客觀原則，要做到“一、二、三”。就是要有“一個全新”，必須對形式實施有效扭轉，以全新的眼光和思想發現和尋找幼兒的全新表現，展現全新的幼兒成長過程和軌跡?！岸€單純”，也就是老師要轉變教育思想和行為，要只作為單純的旁觀者進行幼兒的各個行為、表情、語言的有效觀察，不要對其進行干涉或者進行介入到幼兒的游戲活動中，利用自己的眼睛看、耳朵聽、雙手拍等各種方式對幼兒真實狀態實施準確記錄，進而展現真實的幼兒。“三個只有”，也就是幼兒老師實施交流和分析中，只有幼兒的語言表達，只有幼兒的行為動作，只有幼兒的形態表情，做到真實全面展現幼兒，詳細了解幼兒，發現幼兒的潛質，進而開展相應的幼兒教育和教學，設計符合幼兒特點的課程游戲，對幼兒實施全面引導開發，促進幼兒全面發展。應用這種形式，確保幼兒老師的觀察和分析具有客觀性、科學性、有效性。進行學習的過程中，幼兒老師要對幼兒為主、老師為輔的思想理念有效領悟，并且利用相應記錄，老師要對幼兒真實心理變化及感受進行重視，同時加深對幼兒的了解。

四、 結束語

綜上所在，隨著社會的進步和發展，幼兒老師要轉變觀察的思想觀念，實施前后對比，使老師認識到自己以前不能全面認識和了解幼兒，進行觀察的認真記錄控分析過程中，真正體會到幼兒個體是不斷變化的，幼兒好像是內容豐富、永遠讀不完的圖書，你看到的永遠是幼兒的一面，他們的很多方面還需要老師進行挖掘和發現，有待于幼兒老師的深入解讀思考和分析。并且，在不斷轉變思想觀念的過程中，老師對幼兒的成長過程要逐步尋找，明確幼兒發展水平，得到幼兒成長過程資料積累，進而實施有效教育教學，調整課程游戲化實施的方式方法，進而完成學習目標，應用合理的教育學習方式，在教學實踐和活動開展過程中有效提高教師的觀察能力，進而促進幼兒教育的有效發展。

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作者簡介：

侯靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣興隆鄉中心幼兒園。