如何利用信息化教學提高高職汽修技能教學有效性

孫瀟 劉茹

摘 要：信息化教學是指在開展專業課程教學中以現代教育理念為指導，依托現代信息技術為手段實施專業課程教學的新方法。將信息化教學引入高職汽修專業技能教學課堂不僅有效解決高職汽修專業技能教學現存問題，對學生專業技能的發展也有所幫助。因此，基于高職汽修專業技能教學現狀展開探討，探析如何利用信息化教學提高高職汽修技能教學有效性。

關鍵詞：信息化教學;汽修技能;教學有效性

中圖分類號：G712 ? ? ? ?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.080

隨著教育信息化的高速發展，信息化教學環境的構建以及信息化教學資源的建設應用，傳統教育教學課堂越來越不適應現代教育需求，進行教學改革成為了各級各專業教師開展教育教學課程的重要工作。在汽修專業教學課堂上廣大教育工作者引入信息化教學，有效解決了高職汽修技能教學課堂現存問題，實現了高職汽修技能教學的新發展。

1 高職汽修教學現狀

信息化技術目前已經被廣泛引入我國教育界，在汽修專業教學課堂有所應用。但目前我國汽修專業教學課堂仍然存在一些問題阻礙著信息化教學發揮自身作用，制約汽修人才的培養。

首先，在教學內容上，高職學校汽修專業技能教學課堂上的很多教學內容過于陳舊，沒有隨著社會的變化、設備的變化而淘汰，反而仍然存在于教材中，在教學過程中既浪費了大量的教學時間，也毫無用處，無法跟上汽車的技術研發和設備更替。

其次，在教學模式上，高職學校汽修專業技能教學課堂更側重理論教學，忽略了對學生專業實踐技能的培養，導致學生無法更好地將所學和所用相結合，其汽修技能培養無法滿足社會對于人才的需要。

再次，在教學方法上，雖然信息化技術被應用于教學課堂，但仍然有許多專業教師更愿意采用“講授式”教學方法實施課程教學。這導致了學生對專業知識的學習積極性下降，無法有效配合教師進行知識學習，課堂教學效果不盡人意。

2 提高高職汽修技能教學有效性對策 ?正是基于上述所說，目前高職汽修專業教學現狀不容樂觀。因此教師才更要充分認識信息化教學的獨特性，從多方面利用信息化教學提高高職汽修技能教學有效性。

2.1 引入信息化設備，提升教師素養

為確保信息化教學能夠更好的引入到高職汽修專業教學課堂。高職學校就必須在汽修教學中引入信息化設備，既要加大對信息化設備的資金投入，組建智能化維修系統、創設智能化汽修教學環境，又要不斷提高高職學校專業教師信息化應用能力。只有教師的教學水平滿足信息化教學需要，信息化教學才能夠更好地輔助汽修專業教學。教師也要增強自身素養，不斷參與培訓，提高信息化知識掌握水平，做信息化教學的落實者。

2.2 更新教學內容，搜集信息化資源

為確保汽修教學內容與時俱進，不斷提高專業學生的汽修技能。教師就要及時利用信息技術為學生更新教學內容，利用互聯網強大的搜索引擎功能為學生展示相應的專業資源，同時結合生活實際如汽車裝備的更新、汽車零件的選取等豐富教學內容，讓學生能夠學習新知識、應用新知識。

同時教師可建立網上資源庫為學生將搜集更新的知識上傳到資源庫中，學生能夠及時根據新知識進行教材知識的補充和學習，對學生專業技能的學習與發展也有所幫助。

2.3 改善教學模式，創新信息化教學

信息化教學的出現意味著教學模式的創新，為有效提高學生的專業技能。教師可加大對網絡化教學平臺的應用，實現教學創新，以《汽車底盤構造與檢修》課程為例，信息化教學過程如下：

教師可將汽車構造章節課程上傳到網絡平臺上，引導學生選擇學習章節進行自主學習。學生通過登錄學生端進入網頁，按照導航設置進行資料下載。同時根據導航查詢相關任課教師所布置的作業，并按時完成作業。教師在課上利用微課和多媒體進行知識鞏固講解。學生課下通過網絡平臺收取作業通知進行作業完成。教師利用客戶端查看作業、追蹤作業狀態并且進行打分。這樣的教學模式不僅突出了學生的主體地位，也讓教學過程更細化，學生對知識的掌握也更到位。

為了提高學生的專業技能，教師可利用信息化教學開展技能大賽培訓活動，通過信息化視頻講解、技能分解等方式針對性地講解學生的實操技能，既能夠給學生直觀的學習體驗，也能夠不斷糾錯，提高學生的相關專業技能，對學生專業素養的發展也有所幫助。

可以說信息化教學的出現為高職汽修專業帶來了嶄新色彩，但同時挑戰與機遇并存。因此高職汽修專業教師必須“與時俱進”，做教育改革的先行者。在充分認識信息技術的積極作用下利用信息技術建構高職汽修教學新課堂，這樣才能發揮信息化教學的積極作用，提高高職汽修技能教學有效性，更好的為社會培養專業性人才。

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