小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

麥銀鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，再對(duì)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)和學(xué)科模式革新提出了一些分析和意見。關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，筆者希望能與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一起探討進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供專業(yè)上的保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，能夠啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、理性思維和邏輯能力，這是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的追求。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，如何行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)廣受教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法提出一點(diǎn)探討意見。^[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)淺談

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開高質(zhì)量的人才建設(shè)工程。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國(guó)普及義務(wù)教育;同時(shí)，為順應(yīng)國(guó)際教育界的改革趨勢(shì)，我國(guó)教育部在21世紀(jì)加大力度構(gòu)建我國(guó)學(xué)生不同階段的核心素養(yǎng)體系。單就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)。^[2]

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)習(xí)者的抽象思維能力和邏輯思考能力。意識(shí)上的訓(xùn)練，看不見摸不著，再加上核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容之廣泛，絕非一朝一夕的功夫就可以一蹴而就。在長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面，需要廣大數(shù)學(xué)學(xué)科教師秉持專業(yè)素養(yǎng)輔以充足的耐心、循序漸進(jìn)，使每一名學(xué)生都得到核心素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。同時(shí)順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，幫助學(xué)生切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)之實(shí)用來(lái)幫助學(xué)生最終成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。^[3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育

1.提升教師自身水平

小學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的進(jìn)行離不開教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以教師的素質(zhì)水平會(huì)直接影響學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。首先需要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和目的，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師從根本上端正教學(xué)態(tài)度。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線工作者會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生而放松對(duì)自己的要求，所以有關(guān)部門需要狠抓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)意識(shí)。其次，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提是需要教師尊重學(xué)生的主體地位，加上教師對(duì)教學(xué)大綱的深入理解，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際合理安排有關(guān)課程。另外，鼓勵(lì)有關(guān)部門、學(xué)校、教師自身定期開展學(xué)科競(jìng)賽和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，客觀上幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行提升和教學(xué)總結(jié)，不斷改進(jìn)不足、繼續(xù)前進(jìn)。

2.發(fā)展多元教學(xué)手段

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這一階段的孩子活潑好動(dòng)定力差、思維能力處于發(fā)展階段，在面對(duì)一些較為煩瑣的數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，靜不下心學(xué)習(xí)，注意力容易分散。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)來(lái)講解教材知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如在學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過做游戲的方式來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。首先教師做示范“1只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴;2只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴……”帶動(dòng)學(xué)生以此類推往下接，引導(dǎo)學(xué)生概括出數(shù)學(xué)規(guī)律，寓教于樂。

另外，現(xiàn)在科普視頻種類繁多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以考慮結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解能力，仔細(xì)甄別和挑選適合教學(xué)內(nèi)容安排的數(shù)學(xué)科普視頻通過多媒體給學(xué)生演示，鼓勵(lì)大家多角度思考。同時(shí)在課堂上，教師還要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問題，對(duì)不同的學(xué)生需要考慮因材施教，幫助學(xué)生找到最適合他/她自己的學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)本身作為一種思維工具能夠幫助我們解決很多日常實(shí)際問題。但是教材在編寫過程中為了規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，將學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了高度凝練與抽象概括。小學(xué)教師在教育中的工作之一就是幫助學(xué)生把課本語(yǔ)言進(jìn)行“解碼”，促使學(xué)生從本質(zhì)層面去思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而真正理解和獨(dú)立解決問題來(lái)適應(yīng)生活。比如六一期間組織同學(xué)郊游，乘車安排、零食水果的分配，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際生活問題。根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)歷，教師有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，這在一定程度上，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

事實(shí)上，有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最好方法就是讓學(xué)生就算在課余時(shí)間都能主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界。在這樣的過程中學(xué)生能不斷打磨自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，甚至是自主學(xué)習(xí)能力，形成自己的思維方式和獨(dú)特的判斷力。^[4]

4.優(yōu)化學(xué)科評(píng)價(jià)

業(yè)界普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)在于數(shù)學(xué)教育往往十分抽象化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維較難完善的形成，學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力、應(yīng)用能力、獨(dú)立思考能力等等需要下大力培養(yǎng)。隨著新一輪課改的啟動(dòng)與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容除了沿用之前行之有效的技術(shù)手段和實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，還需要與日俱進(jìn)、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的變化而進(jìn)行相應(yīng)的更新。優(yōu)化的重點(diǎn)在于參考核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，如知識(shí)、技能、情感、三觀來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的做法。值得一提的是小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，作為檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)程度的手段之一，在現(xiàn)在的具體編寫設(shè)定上需要減少靠死記硬背就能過關(guān)的知識(shí)的考核，而著力考核學(xué)生在于生活貼近的情境下能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)來(lái)冷靜、客觀地解決實(shí)際問題。

結(jié)語(yǔ)

在新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作中，基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建被有關(guān)教育部門著重強(qiáng)調(diào)。隨著教育跟著時(shí)代的不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰。為滿足當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教師應(yīng)該要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹落實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，為小學(xué)生日后學(xué)科學(xué)習(xí)搭建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)，離不開擁有核心素質(zhì)的高素質(zhì)人才建設(shè)。對(duì)我國(guó)肩負(fù)未來(lái)發(fā)展希望的小學(xué)生，教師需要實(shí)行正確的多元教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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