淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

摘?要：語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。小學(xué)階段是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，這個(gè)階段可以讓學(xué)生改善對(duì)語(yǔ)文的觀念，從而提高學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。本文根據(jù)目前小學(xué)作文的教學(xué)現(xiàn)狀并針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)和課外閱讀的重要性展開(kāi)分析討論，并提出了幾種解決方案來(lái)幫助學(xué)生增加學(xué)生的閱讀量和提高語(yǔ)文作文水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文;重要性

學(xué)校之所以舉辦課外閱讀活動(dòng)，主要是為了增加學(xué)生的閱讀量和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。課外閱讀可以增加學(xué)生的邏輯思維能力的練習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生在小學(xué)作文題材方面的空缺。從目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生最大的問(wèn)題還是缺乏閱讀，學(xué)生在腦中沒(méi)有足夠的題材以至于在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有辦法應(yīng)用到更多的題材，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成困擾，從而失去寫(xiě)作興趣。老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行作文創(chuàng)作。

一、 開(kāi)展課外閱讀的目的

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，所以對(duì)語(yǔ)文教育提出了更高的要求。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣使他們能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是只有老師進(jìn)行催促，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)之后才能讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。為了改變這一教學(xué)發(fā)展觀念，讓孩子們樂(lè)于閱讀、樂(lè)于寫(xiě)作。因此這就出現(xiàn)了“快樂(lè)作文”等教育機(jī)構(gòu)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中感受文字的魅力。老師也要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生崇拜心理，讓作文成為學(xué)生最神圣，最向往的語(yǔ)文天堂。

二、 課外閱讀的價(jià)值

（一）學(xué)習(xí)漢字

小學(xué)是學(xué)生正式步入校園開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自己在這個(gè)階段多讀書(shū)能夠?qū)σ院蟮膶?xiě)作有幫助，因此在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)習(xí)課外知識(shí)是非常有必要的。當(dāng)學(xué)生還處在小學(xué)階段時(shí)，他們認(rèn)識(shí)漢字的能力還比較低，基本上對(duì)于生字的認(rèn)知還是比較少的，再加上對(duì)詞語(yǔ)或句子的組織能力比較薄弱致使學(xué)生在日常生活中無(wú)法理解和使用常見(jiàn)的漢字。而在小學(xué)作文的學(xué)習(xí)中，詞語(yǔ)和句式結(jié)構(gòu)是作文的主要成分，也是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，因此要加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分了解生字和各種詞語(yǔ)的運(yùn)用。而課外閱讀的出現(xiàn)恰恰能使學(xué)生的思維能力得到很好的訓(xùn)練，提高對(duì)漢字的識(shí)別能力，從而能夠更好地將詞語(yǔ)運(yùn)用在作文中以此來(lái)提高作文寫(xiě)作做水平。

（二）規(guī)范詞語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的寫(xiě)作水平來(lái)看，規(guī)范學(xué)生使用的詞語(yǔ)是現(xiàn)階段語(yǔ)文作文教學(xué)的首要任務(wù)。如果要完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，就必須讓學(xué)生充分了解并掌握詞語(yǔ)的詞性和詞義，只有對(duì)詞義有了深刻理解之后才能理解在不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的不同含義和不同用法，這樣就能夠避免學(xué)生出現(xiàn)基本的語(yǔ)序錯(cuò)誤和語(yǔ)法使用不當(dāng)?shù)惹闆r的發(fā)生。所以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生閱讀課外文章有助于增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備和深刻理解文章。《成語(yǔ)故事》是一本很好的課外讀物，學(xué)生可以通過(guò)了解成語(yǔ)背后的故事體會(huì)到這個(gè)詞的含義，從而能夠正確應(yīng)用在句子中。學(xué)生了解詞語(yǔ)的主要含義可以為作文寫(xiě)作打好詞匯的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生可以在課外閱讀的時(shí)間中學(xué)習(xí)到詞語(yǔ)的正確使用，擴(kuò)充自己的閱讀面，提高自己的寫(xiě)作水平。

（三）積累素材

在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠完善，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作文便成為一大難題。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?xiě)作而頭疼，出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的煩惱，這就說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備需要加強(qiáng)，在素材的積累方面需要提高。但是僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容往往是不夠的，畢竟教材內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，從大量的文學(xué)著作當(dāng)中篩選出來(lái)的一部分，所以這就需要引入課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。課外閱讀是一個(gè)非常有效的方式，不僅能夠讓學(xué)生了解不同作者的情感和感受自然風(fēng)光的美麗，還可以讓學(xué)生積累到屬于自己的素材從而能夠運(yùn)用在以后的寫(xiě)作當(dāng)中。正是因?yàn)閷W(xué)生自己通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在寫(xiě)作中就可以在心中挑選最優(yōu)最好的題材，所以學(xué)生不必再為寫(xiě)作而擔(dān)憂發(fā)愁，而是讓自己有信心來(lái)寫(xiě)出更好的作文，這在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，促使學(xué)生產(chǎn)生自主進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)力。

三、 課外閱讀對(duì)學(xué)生的影響

（一）培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)老師可以在教學(xué)過(guò)程中先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有一定的興趣以后才能集中更多的注意力，主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠推動(dòng)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的課堂效率和寫(xiě)作水平。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的課堂上應(yīng)該多多鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生讀一些名人列傳和其他的相關(guān)書(shū)籍，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的閱讀能力，像《鋼鐵是怎樣煉成的》中有許多趣味性而且具有故事性的文章能夠吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生能夠進(jìn)行深入閱讀，讓學(xué)生在閱讀中逐漸被榜樣的力量推動(dòng)，更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)老師也需要和學(xué)生進(jìn)行較多的交流和溝通，讓學(xué)生能夠受到老師的影響而走入正確的思想軌道，所以老師和學(xué)生一起閱讀課外文章，能夠幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，也能加強(qiáng)老師在課后與學(xué)生的溝通，這樣能夠慢慢建立閱讀興趣。學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)逐步建立作文的框架結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)文學(xué)感知力

在語(yǔ)文教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感這個(gè)詞語(yǔ)，而語(yǔ)感是可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)出來(lái)的。但在以往的教學(xué)中，老師和家長(zhǎng)會(huì)普遍認(rèn)為課本只能作為教學(xué)工具，只有通過(guò)老師的教學(xué)和課本的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的成績(jī)，而課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，所以大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都不會(huì)積極給學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)。這樣的現(xiàn)象就說(shuō)明家長(zhǎng)和老師的教育觀念處在落后的狀態(tài)，并沒(méi)有隨著思想進(jìn)步意識(shí)到滿分作文和好詞好段摘抄等課外書(shū)籍能夠給學(xué)生帶來(lái)多么大的影響。在新課改的教育背景下，課外閱讀響應(yīng)教育的號(hào)召呈現(xiàn)在學(xué)校的教育模式中，這樣能夠得到家長(zhǎng)和老師的一致認(rèn)可，讓學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累其他文學(xué)讀物中的優(yōu)秀片段，去學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作技巧來(lái)提高自己的作文水平。學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠了解到生活周邊的許多事件來(lái)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考，這樣可以為學(xué)生在語(yǔ)文作文創(chuàng)作中提供良好的題材。例如，《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)可以帶給學(xué)生許多思考，書(shū)里面雖然沒(méi)有答案，但可以了解到許多太空奇觀和精彩的動(dòng)物世界，“為什么海水又咸又苦？”“為什么太陽(yáng)能發(fā)光？”等問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力從而引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生活躍的思維，學(xué)生具有活躍的思維才能在寫(xiě)作中創(chuàng)作出更新穎的寫(xiě)作思路。

除此之外，課外書(shū)籍的閱讀能夠讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更廣的知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維，不管是以后的組詞造句還是在實(shí)際生活的交流方面都有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，從而能夠幫助學(xué)生更好地掌握更多更豐富的知識(shí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的閱讀理解能力。長(zhǎng)此下去，能為小學(xué)生減少寫(xiě)作的壓力，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也能感到快樂(lè)。學(xué)生不僅能夠取得更好的語(yǔ)文寫(xiě)作效果，老師還能達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀習(xí)慣卻具有非常重要的意義。

（三）豐富社會(huì)知識(shí)

上學(xué)接受教育不單單是認(rèn)識(shí)漢字，更應(yīng)該是接受對(duì)社會(huì)的認(rèn)知教育，作文教學(xué)也不只是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，也是為了全方位地認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)生活有了深刻體驗(yàn)之后才能創(chuàng)作出有思想有內(nèi)涵的故事。課外閱讀可以讓學(xué)生了解到更多新鮮有趣的事物，逃離學(xué)生的生活之外家長(zhǎng)和老師所帶的局限，從而能夠?qū)W習(xí)到更多新鮮有趣的知識(shí)來(lái)開(kāi)闊自己的視野。例如，《三字經(jīng)》中“人之初，性本善”可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人的本性是善良的，但進(jìn)入社會(huì)之后，人就會(huì)改變，學(xué)生在了解到許多人生哲理之后再通過(guò)轉(zhuǎn)化可以運(yùn)用在作文寫(xiě)作當(dāng)中，這樣能使文章結(jié)構(gòu)更具真實(shí)性。

（四）強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)其實(shí)是為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的個(gè)人喜好不同所以根據(jù)自己的個(gè)人喜好所閱讀的書(shū)也有所不同。老師通過(guò)提供這樣一個(gè)交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生分享推薦喜歡的書(shū)籍，分享自己閱讀之后的感受，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的情感交流。學(xué)生在分享的過(guò)程就是一個(gè)語(yǔ)言組織的過(guò)程，通過(guò)和同學(xué)的交流養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在一定程度上可以減少同學(xué)之間因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)而產(chǎn)生的沖突矛盾。學(xué)生自己在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中就是在培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，作文寫(xiě)作就是一個(gè)從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)移到紙面上的形式，只有學(xué)生在有足夠優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么在作文寫(xiě)作中的語(yǔ)言句式也會(huì)優(yōu)美許多，語(yǔ)文作文也不會(huì)差到哪里，自然而然語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)得到提升。

四、 課外閱讀的應(yīng)用措施

既然學(xué)校開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，那么老師為了同學(xué)們能夠更好地閱讀也要積極參與其中。比如，老師可以在教室建立一個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)同學(xué)可以將自己喜歡的書(shū)都放在那里，通過(guò)分享學(xué)生可以想看什么就可以拿到什么書(shū)。但這個(gè)前提是要保護(hù)圖書(shū)，不能讓圖書(shū)有損壞。通過(guò)這樣的方法學(xué)生不僅不用花錢(qián)就可以閱讀到更多的書(shū)，也能更好地促進(jìn)學(xué)生分享圖書(shū)，做到資源的合理利用。為了能夠激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，可以設(shè)立圖書(shū)管理員這樣一個(gè)角色，每天記錄學(xué)生的借書(shū)時(shí)間和借書(shū)名稱，以防圖書(shū)的丟失。為了讓同學(xué)們能夠在良好的閱讀氛圍中進(jìn)行閱讀，老師可以制定相關(guān)的規(guī)矩。比如，每個(gè)同學(xué)一次只能借兩本書(shū)，借書(shū)的時(shí)間不能超過(guò)三個(gè)月，最后讓圖書(shū)管理員對(duì)借還書(shū)籍進(jìn)行核對(duì)檢查。經(jīng)過(guò)一個(gè)月之后可以舉辦一次閱讀交流活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生就自己所看的書(shū)籍發(fā)表一下讀后感，將書(shū)中的文字積累成自己的知識(shí)。最重要的是圖書(shū)角的書(shū)籍是需要定期更新的，這樣每個(gè)同學(xué)都能讀到各種不同的課外書(shū)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，這樣可以避免因?yàn)闀?shū)籍固定而產(chǎn)生懈怠心理。這樣的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，還能為家長(zhǎng)介紹一大筆學(xué)習(xí)費(fèi)用開(kāi)支，學(xué)生可以通過(guò)和家長(zhǎng)的交流讓自己對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了更深刻的印象，從而能夠得到積累學(xué)識(shí)的目的。

五、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文所占的比重越來(lái)越重，這也是如今教學(xué)中最重要的教育方法，也是培養(yǎng)人才的必經(jīng)過(guò)程，是能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要手段。所以老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和寫(xiě)作能力，也要提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了足夠的興趣之后才能更深刻的閱讀，學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣才能在閱讀的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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作者簡(jiǎn)介：王彥平，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)文昌小學(xué)。