讓英語課堂“活”起來

摘?要：隨著時代的發展，新課改教學理念已經得到了廣泛的使用和發展，因此對于當前的教學工作來說不但是培養學生的基礎知識，同時也是要培養學生的綜合素質，因此傳統的教學方法也已經無法滿足當前的實際教學需求，教師需要使用全新的教學方法來改變課堂教學的實際情況。以當前的教學工作來說，教師首先需要調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛才能夠提升整體的教學質量。最大限度地調動學生的學習主動性和積極性。讓學生可以主動地參與到教學活動當中來，因此在當前的教學過程中教師合理地使用多媒體技術，通過創設情景的方式完成教學質量提升已經是主要的方法之一，就當前的教學工作來說，教師需要讓課堂“活”起來，結合相關的教學內容來提升整體的教學質量，最大限度地幫助學生突破思維界限，讓學生可以養成更好的理解與創新能力。

關鍵詞：情境活動;小學英語;多媒體教學

一、 引言

英語是當前主要的教學方法之一，隨著社會的發展，經濟全球化已經推動和發展完成，作為當前的世界通用語言來說，英語學習意義重大，但是在目前的實際學習過程中存在較多的問題，第一，學生不愿意學習英語，第二，學生無法更好地理解英語單詞的含義，第三，學生過于機械化地學習英語，與我國的漢語相同，英語不同的單詞在實際的運用過程中也會存在不同的含義，所以在當前的英語學習過程中學生無法全面地掌握相關知識，因此為了提升英語的整體學習質量，教師可以使用情景化教學方法，將學生無法理解和不能夠掌握的相關知識都以另一種形式展示出來，讓學生能夠準確地掌握各種知識，通過情景教學能夠充分調動學生的學習積極性，最大限度地滿足學生整體發展要求。

二、 讓課堂“活”起來——當前英語教學的現狀與使用情景教學的意義

對于教師來說，都是希望學生能夠掌握知識，那么何為掌握知識呢，傳統的教學認為學生可以在考試過程中得到較高的分數就是掌握知識，但隨著社會的發展，一批又一批人才走入社會，傳統教育過程中存在的問題也逐漸地暴露出來，就傳統教育來說，學生都有著較好的書面表達能力。但是若在實際的操作過程中無論是傳統教育中的優等生還是所謂的后進生，其都會出現一定的動手能力弱的問題，大部分學生將知識都放在了記憶當中，在實際應用上根本無從下手。對于學生來說，其能夠學到的都是一些“死知識”根本沒有達到活學活用的效果，總之傳統教育過程中學生會掌握知識，但是都是記憶或者背誦的，其次是學生對知識沒有理解能力，掌握的全都是“死知識”，最后就是教學課堂沉悶，沒有整體活動起來，最為重要的是教師沒有將各種知識在實際過程中應用的方式教導給學生，導致學生沒有辦法做到活學活用。這些因素結合到一起使得學生的英語成績下降，無論是考試還是實際應用效果都較差，因此對于學生來說，掌握相關的知識進行整體提升也是滿足其全面發展的重要方法。結合以上的內容可以得出結論，在當前的小學英語教學中教師要對學生使用相關的情景教學方法，用日常練習的方式來提升學生的表達能力與理解能力，所以對于英語學科的情景教學來說，合理使用情景教學能夠讓學生掌握英語的實際使用方法，同時提高課堂的學習氛圍，并且對師生之間的溝通有著促進作用，最大限度地滿足學生整體發展需求，確保學生綜合能力的提高。

三、 多媒體教學方法的相關應用概述

隨著信息技術的發展，多媒體技術也得到全面的提升，所以在實際的教學過程中教師需要合理使用多媒體技術，讓學生可以在乏味的學習過程中得到能力的提升，所以合理使用相關的多媒體技術就是較為重要的方法之一，但多媒體畢竟是較為先進的技術之一，所以在實際的應用上仍然存在一定的問題，因此各級教育部門需要針對當前存在的問題進行合理有效的提升，最大限度地提高英語教學能力，確保英語教學質量的整體提高。

（一）改變當前的教學觀念

當前我國教育工作的教師力量組成主要有兩部分，傳統具有大量經驗的老教師，剛剛從師范學員畢業的新教師，兩種教師各有自己的優勢和不足，以老教師為案例，其教學經驗豐富，能夠抓住學生的心理，同時對于各種知識的傳授與課外知識的引入都有著較好的拿捏，但是老教師的缺陷也較為明顯，隨著新課改教學理念的實施，當前較多的教學技術都得到創新，同時教學工具也都在更新升級，對老教師來說其已經無法掌握，并且老教師最為嚴重的問題是教學理念落后，針對所有學生使用的方法都是被動的填鴨方法，此過程中的學生只能被動地接受，無法積極主動地進行知識學習，但是新教師有所不同，其能夠最快地掌握全新的教學思路，提升整體的教學質量，完成教學工作的全面開展。因此在當前的教學過程中，首先需要完成的教學工作就是對教師理念的改變，讓傳統的教學工作可以得到發展，提升教師的綜合能力，幫助老教師接受全新的教學理念，讓學生成為課堂的主體，保證對英語知識學習產生興趣，將課堂教學內容和多媒體等工具進行有效的融合，確保學生具有較高的學習興趣，所以改變教師的相關意識也是較為重要的方法之一。

（二）掌握多媒體技術

對于英語老師來說，掌握相關的英語知識已經不能夠滿足實際的發展需求，對于良好的教學工作來說，教師需要開始學習相關的多媒體技術，簡單來說，當教師已經具有相關的意識之后就要開始技術的提升，就當前的相關技術來說，英語教學全面地開展需要從基礎開始，當前的多媒體技術也是多樣化的，如簡單的視頻或者音頻動畫等，針對英語知識教學來說，教師應全面地掌握，隨著教學工作的全面發展，教師掌握單一技術已經無法滿足相關的要求，所以在實際的教學過程中其需要對教師的綜合能力進行培養，幫助教師掌握相關的多媒體技術，在具有相關的英語教學能力同時還要擁有一定的課堂教學創設能力，通過不斷地研究和探索提升自己的綜合素質，讓其可以最大限度地滿足學生與教學提高要求，鼓勵學生積極努力地去創新，并且在課堂上創設一個良好的學習環境和氛圍。

（三）使用多媒體技術開展相關的英語邏輯教學

作為東方人的我們來說，在思維邏輯上與西方人有所不同，同時我國是傳承了五千年的歷史文明大國。因此已經有著自己獨立并且完善的思考思維。英語作為外來語言在實際學習過程中困難重重。舉個簡單的例子，對于英語來說，茶的單詞為tea，美國人說Did you have afternoon tea？的意思為你喝下午茶嗎？而對于北歐的部分英語國家來說，其表達的含義是你是否有吃晚飯之類的意思。導致這種問題發生的主要因素就是兩地區文化與語言邏輯不同，因此對于說漢語的我們來說，其更難理解相關的英語含義，所以在當前的教學過程中，教師需要合理使用多媒體技術來展示相關的英語思維和邏輯，可以通過英語電影欣賞、英文名著讀講的方式來教導學生英語思維，總之合理地使用多媒體技術來更多地展示相關的英語環境，讓學生可以有整體的英語思維邏輯了解，但在實際教學中需要注意相關的尺度，我國當前文化受到西方沖擊已經較為嚴重，目前部分小學生對于傳統的西方節日了解以及超過本國節日，所以開展語言邏輯思維教育不是宣傳文化，需要控制好尺度，防止學生出現過度西方化的問題，同時要讓其養成跨文化意識，以教導相關節日為案例，列舉東西方節日對比，讓學生可以做大同步掌握，同時適當地加入相關德育教育，提升學生的愛國意識。

四、 多媒體技術與小學英語教學情境創設策略

（一）創造視覺情境來激發學習動機

結合當前的多媒體技術，情景創設可以完成相關的視頻研究和設計，對于學生來說，興趣是學生學習最好的老師，而英語卻是整體學習過程中較為重要的學科之一，所以在當前的具體教學過程中，教師要通過多種方法來調動學生的學習積極性，因此在當前的學習過程中教師可以讓學生產生學習動力，創設情景教學方法就是較為重要的方式之一，小學生學習英語的時間是較為短暫的，因此其可以讓學生過多地接觸英語知識，同時在整個教學過程中教師要讓學生積累自信，防止學生出現放棄學習的行為，所以在當前的教學過程中，教師可以使用視頻教學方法，讓學生能夠通過觀看視頻的方式找到一定的學習動力，同時鼓勵學生不斷地提升自己的相關意識，促進學生積極地參與到英語知識學習當中來，將小學英語需要學習的相關課程融入視頻當中，鼓勵學生在課堂上與同學相互對話，鍛煉學生的表達能力，同時可以要求學生模仿相關的視頻內容，鍛煉其綜合能力，確保學生可以得到綜合的發展與提高。

例如在進行Unit 1 Did you fall off your bike？的學習過程中，教師就可以合理使用相關的視頻技術，教學本身的目的是讓學生能夠掌握相關的英語過去式，幫助學生可以合理地對過去式進行使用，所以在視頻教學過程中首先可以模仿有關的文章內容，教師可以通過視頻展示兩種情況，第一，Daming和Sam騎自行車的情景，第二，事故后Amy和Lingling關心他們的情景，根據情景判斷Daming是否從自行車上摔下來？通過視頻的展示，學生首先會了解到相關的教學內容，然后教師羅列教學目標和相關教學知識，最后完成過去式學習和掌握的目的。

（二）創造表演的情境來發揮學生的作用

課堂表演已經是重要的學習方法之一，學生通過在課堂上表演相關的知識內容來完成對知識的掌握，以當前的教學工作來說，學生通過對于課堂自我的展示能夠保證學習積極性的提升，同時也讓學生具有較好的自信心，其更愿意表達自己和展示自己。所以在課堂學習上通過表達和展示來提升整體的教學效果，最大限度地滿足學生具體發展要求，并且合理地規劃相關的學習內容，確保學生能夠得到全面的提升和發展。以當前的教Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.為教學案例，為了幫助學生能夠掌握我國的相關節日，同時學習如何運用英語來完成對我國傳統節日和西方節日的形容，教師可以將課堂設計成新年氣氛，課前準備好新年的春聯、禮物、紅包等學生在此環境中進行學習，同時將學生分組，不同小組負責不同的節日氣氛布置情況，以中國傳統新年為例子，第一步各小組說說自己最喜歡我國哪個傳統節日及原因，第二步介紹新年的習俗，各小組分別負責一個環節，如相互問好，晚餐布置，交換禮物等各個環節，可以以表演的形式出現，第一遍組內合作完成，第二遍全班展示組內合作成果，通過創設模擬真實的節日情境，促使學生主動參與教學過程，培養學生運用英語的能力。

五、 總結

綜上所述，在當前的英語教學中存在較多的問題，這些問題影響了教學水平的提高，所以結合新課改的要求，對學生使用多媒體教學方法，并且在教學過程中要讓學生可以參與到教師教導的情景當中，最大限度地完成教學工作的整體提升，因此研究相關教學技術，為學生能力提升做好鋪墊就是較為重要的工作之一。

參考文獻：

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作者簡介：王綠萍，福建省漳州市，漳州市大房學校。